fa بررسی نقش میانجی‌گری سرمایه ‌روانشناختی در رابطه بین اعتیاد به شبکه‌های مجازی و سلامت روان دانش‌آموزان روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی‌گری سرمایه ‌روانشناختی در رابطه بین اعتیاد به شبکه‌های مجازی و سلامت روان دانش‌آموزان بوده است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مواد و روش‌ها: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">در این پژوهش توصیفی-تحلیلی، 362 دانش‌آموز به عنوان نمونه انتخاب شدند و ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه بود. برای بررسی نرمال بودن توزیع داده‌ها از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شد. با توجه به نرمال نبودن توزیع داده‌ها، برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌ها از همبستگی اسپیرمن و مدل‌سازی معادلات ساختاری (</span></span></span><b><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">SEM</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">) با استفاده از نرم‌افزارهای </span></span></span><b><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">Smart PLS 3</span></span></span></b><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> و </span></span></span><b><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black">SPSS</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نسخه 26 استفاده شد.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> یافته‌ها نشان داد که ضریب مسیر بین اعتیاد به شبکه‌های مجازی و سلامت روان 291/0- بود که نشان‌دهنده رابطه معکوس و معنادار است. ضریب مسیر بین سرمایه رواشناختی و سلامت روان برابر با 359/0 بود که نشان‌دهنده رابطه مستقیم و معنادار است. ضریب مسیر بین اعتیاد به شبکه‌های مجازی و سلامت روان با توجه به نقش میانجی سرمایه روانشناختی 106/0- بود که نشان می‌دهد سرمایه روانشناختی بطور غیر مستقیم دارای نقش میانجی‌گری معکوس و معناداری است.</span></span></span><span lang="FA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه‌گیری: </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتایج نشان داد</span></span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> که <span style="color:black">اعتیاد به شبکه‌های مجازی بر سلامت روان دانش‌آموزان تأثیر منفی می‌گذارد و تقویت سرمایه روانشناختی می‌تواند به بهبود سلامت روان دانش آموزان کمک کند. سرمایه روانشناختی به عنوان یک عامل میانجی می‌تواند تا حدودی اثرات منفی این اعتیاد را کاهش دهد. یافته‌ها بر اهمیت تقویت سرمایه روانشناختی در مدارس تأکید دارند. </span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">Abstract</span></span></b></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">Introduction</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">: The purpose of this study was to investigate the mediating role of psychological capital in the relationship between addiction to virtual networks and mental health of students.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">Materials and Methods</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">: In this descriptive-analytical research, 362 students were sampled. The data collection tool was a questionnaire. The Kolmogorov-Smirnov test was used to assess the normality of the data distribution. Due to the non-normal distribution of the data, Spearman&#39;s correlation and Structural Equation Modeling (SEM) with using Smart PLS 3 and SPSS version 26 were employed for data analysis and hypothesis testing.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">Results</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">: The findings showed that the path coefficient between addiction to virtual networks and mental health was -0.291, which indicates a significant and inverse relationship. The path coefficient between psychological capital and mental health was 0.359, which indicates a direct and significant relationship. The path coefficient between addiction to virtual networks and mental health, considering the mediating role of psychological capital, was -0.106, which indicates that psychological capital indirectly has a significant and inverse mediating role.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">Conclusion</span></span></b><span style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:150%">: The results showed that addiction to virtual networks negatively affects the mental health of students and strengthening psychological capital can help improve the mental health of students. Psychological capital as a mediating factor can reduce the negative effects of this addiction to some extent. The findings emphasize the importance of strengthening psychological capital in schools.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; شبکه‌های مجازی, سلامت روان, سرمایه‌روانشناختی, دانش‌آموزان Virtual networks, mental health, psychological capital, students 0 0 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1593-1&slc_lang=fa&sid=1 parastoo ansari پرستو انصاری parastooansari1378@gmail.com 100319475328460017485 100319475328460017485 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان samad moslehi صمد مصلحی samadmoslehi999@gmail.com 100319475328460017486 100319475328460017486 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Seyed Abedin Hosseini Ahangari سیدعابدین حسینی آهنگری Hoseini.abed@gmail.com 100319475328460017487 100319475328460017487 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Hossein Vakili Mofard حسین وکیلی مفرد vakili@umsha.ac.ir 100319475328460017488 100319475328460017488 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Latif Moradveisi لطیف مرادویسی latif.moradveisi@gmail.com 100319475328460017489 100319475328460017489 No Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان Mohammad Reza Amiri محمدرضا امیری m.r.amirilib@gmail.com 100319475328460017490 100319475328460017490 Yes Hamadan University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی همدان