مجله علمی پژوهان، بهار، در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.UT.PSYEDU.REC.1404.108
1- دانشگاه تهران
2- دانشگاه تهران ،arjmandnia@ut.ac.ir
2- دانشگاه تهران ،
چکیده: (486 مشاهده)
هدف: پژوهش حاضر با هدف تدوین الگویی از تحول حافظه فعال در کودکان پسر و بررسی رابطه بین سن و عملکرد مؤلفههای حافظه فعال انجام شد.
مواد و روشها: جامعه آماری پژوهش را تمام کودکان پسر مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۴ در مدارس شهرستان بابل بودهاند. در مطالعه حاضر، ۱۶۰ کودک پسر به روش نمونه گیری خوشهای در شهرستان بابل در مطالعه شرکت داده شدند که توسط آزمون حافظه فعال برای کودکان- حافبک مورد ارزیابی قرار گرفتند. دادهها با آزمون تحلیل واریانس، آزمون تعقیبی توکی و آزمون همبستگی پیرسون توسط نرم افزار تحلیل آماری SPSS 27 تحلیل گردید.
یافتهها: یافتههای بدست آمده نشان داد میان گروه سنی مختلف ( ۵ تا ۷ سال) عملکرد تفاوت معناداری در مؤلفههای حلقه واجشناختی، صفحه دیداری-فضایی و مجری مرکزی، وجود دارد (۰۰۱/۰ P<). نتایج حاکی از آن بود با افزایش سن کودکان عملکرد حافظه فعال در همه مولفهها بطور بصورت الگوی خطی افزایش مییابد.
نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر الگوی تحولی حافظه فعال در کودکان ایرانی را نشان میدهد و به تبع آن میتواند مبنایی نظری و تجربی برای تدوین ابزار تشخیصی رشد شناختی و طراحی مداخلات آموزشی متناسب با سطح تحولی کودکان فراهم آورد.
مواد و روشها: جامعه آماری پژوهش را تمام کودکان پسر مشغول به تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۴ در مدارس شهرستان بابل بودهاند. در مطالعه حاضر، ۱۶۰ کودک پسر به روش نمونه گیری خوشهای در شهرستان بابل در مطالعه شرکت داده شدند که توسط آزمون حافظه فعال برای کودکان- حافبک مورد ارزیابی قرار گرفتند. دادهها با آزمون تحلیل واریانس، آزمون تعقیبی توکی و آزمون همبستگی پیرسون توسط نرم افزار تحلیل آماری SPSS 27 تحلیل گردید.
یافتهها: یافتههای بدست آمده نشان داد میان گروه سنی مختلف ( ۵ تا ۷ سال) عملکرد تفاوت معناداری در مؤلفههای حلقه واجشناختی، صفحه دیداری-فضایی و مجری مرکزی، وجود دارد (۰۰۱/۰ P<). نتایج حاکی از آن بود با افزایش سن کودکان عملکرد حافظه فعال در همه مولفهها بطور بصورت الگوی خطی افزایش مییابد.
نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر الگوی تحولی حافظه فعال در کودکان ایرانی را نشان میدهد و به تبع آن میتواند مبنایی نظری و تجربی برای تدوین ابزار تشخیصی رشد شناختی و طراحی مداخلات آموزشی متناسب با سطح تحولی کودکان فراهم آورد.
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |