fa تاثیر کلاس معکوس بر مهارت‌های ارتباطی دانشجویان پرستاری با مراقبان و کودکان بستری حین انجام مراقبت‌های پرستاری علوم پایه Basic Sciences مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="FA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف</span></span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">استفاده از روش‌های آموزشی نوین، مانند کلاس درس معکوس یکی از اولویت‌های مهم آموزش دانشجویان به شمار می‌رود. هدف این مطالعه بررسی تاثیر کلاس معکوس بر مهارت‌های ارتباطی دانشجویان پرستاری با مراقبان و کودکان بستری حین انجام مراقبت‌های پرستاری است.</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">در این مطالعه نیمه‌تجربی، ۶۴ دانشجوی ترم ۶ پرستاری همدان به روش سرشماری انتخاب و در دو گروه آزمون و کنترل قرار گرفتند. در گروه کنترل هیچ‌گونه مداخله‌ای صورت نگرفت. در گروه آزمون، برای آموزش مهارت‌های ارتباطی از روش کلاس معکوس استفاده شد. برای دو گروه مهارت‌های ارتباطی هر دانشجوی پرستاری با والد همراه و کودک بستری حین دریافت مراقبت‌های پرستاری براساس چک لیست، سه بار با فواصل یک هفته مشاهده و ثبت شد. برای تحلیل داده‌ها از آزمون‌های آنالیز واریانس، کای اسکوئر و یا تست دقیق فیشر تحت نرم‌افزار آماری </span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">STATA.۱۴</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt"> استفاده شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">در هر سه بار مشاهده، بین میانگین نمرات مهارت‌های ارتباطی گروه آزمون و کنترل با مادران و کودکان بستری تفاوت معناداری آماری وجود داشت (۰/۰۰۱></span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">p</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">). میانگین تفاضل بین نمرات دانشجویان گروه آزمون درباره مادران و کودکان بستری در مشاهده سوم در مقایسه با مشاهده اول و مشاهده سوم در مقایسه با مشاهده دوم به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود (۰/۰۰۱></span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">P</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">).</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">کلاس درس معکوس می‌تواند به عنوان یک روش مناسب جهت ارتقای سطح مهارت‌های ارتباطی دانشجویان پرستاری استفاده شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Background and Objectives:</span></b><span style="letter-spacing:-.1pt"> The use of new teaching methods, such as the &quot;flipped classroom,&quot; in health education, is considered one of the important priorities of student education. The present study aimed to investigate the effects of the flipped classroom on the skills related to nursing students&#39; communication with caregivers and hospitalized children during nursing care.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Materials and Methods:</span></b><span style="letter-spacing:-.1pt"> In this semi-experimental study, 64 nursing students from the 6th semester of Hamedan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran, were selected using the census method and placed in two experimental and control groups. There was no intervention in the control group. The flipped classroom method was used in the test group to teach communication skills. For two groups, the communication skills of each nursing student with accompanying parent and hospitalized child while receiving nursing care based on the checklist were observed and recorded three times at one-week intervals. Moreover, in order to analyze the data, ANOVA, Chi-square, or Fisher&#39;s exact test was utilized using the STATA (version 14) software.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Results:</span></b><span style="letter-spacing:-.1pt"> In all three observations, there was a statistically significant difference between the mean scores of the test and the skills related to the control group&#39;s communication with hospitalized mothers and children (P<0.001). The average difference between the scores of students in the test group concerning mothers and hospitalized children in the third observation compared to the first observation, as well as in the third observation compared to the second observation, was significantly higher than that of the control group (P<0.001).</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Conclusion:</span></b> <span style="letter-spacing:-.1pt">The flipped classroom can be used as a suitable method to improve the level of communication skills of nursing students.</span></span></span></span></span></span></div> کلاس معکوس, مهارت ارتباطی, مراقبت‌های پرستاری Flipped classroom, Communication skills, Nursing care 239 246 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1287-1&slc_lang=fa&sid=1 Shiva Soori شیوا سوری shiva.soouri@gmail.com 100319475328460015263 0009-0003-4478-5161 No Department of Pediatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Arash Khalili آرش خلیلی arash5920@yahoo.com 100319475328460015264 100319475328460015264 No Department of Pediatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Mother and Child Cares Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات مراقبت‌های‌ مادر و کودک، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Salman Khazaei سلمان خزایی salmankhazaei@gmail.com 100319475328460015265 100319475328460015265 No Health Sciences Research Center, Health Sciences & Technology Research Institute, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات علوم بهداشتی، پژوهشکده علوم و فناوری بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Fatemeh Cheraghi فاطمه چراغی f_cheraghi@yahoo.com 100319475328460015266 100319475328460015266 Yes Department of Pediatric Nursing, School of Nursing and Midwifery, Chronic Diseases (Home Care) Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه پرستاری کودکان، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیقات بیماری‌های مزمن (مراقبت در منزل)، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران