fa بررسی اثربخشی بسته آموزشی اصلاح الگوهای رفتارخودتخریبگری در دانشجویان افغانستان روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background:#eeeeee; border:1px solid #cccccc; padding:5px 10px; text-align:justify"><span style="font-family:IRANsans"><span style="font-size:14px"><span style="color:black"><strong><span style="color:#0070c0">سابقه و هدف</span></strong><strong><span style="color:#0070c0">:</span></strong>&nbsp;برخی انسان‌ها به رفتارهای خودتخریب‌گرایانه، صدمه و آسیب زدن به سلامت جسم و روانشان که لطمه‌های جبران‌ناپذیری وارد می‌سازد، اقدام می‌کنند. هدف این تحقیق بررسی الگوهای رفتار خودتخریبگری وتدوین بسته آموزشی جهت کاهش و اصلاح رفتارهای خودتخریبگری در دانشجویان افغانستان است.</span><br> <span style="color:black"><strong><span style="color:#0070c0">مواد و روش ها:</span></strong>&nbsp;پژوهش حاضر جزء پژوهش‌های ترکیبی کیفی و کمّی است. در مرحله کیفی از (۱) مصاحبه بالینی با دانشجویان، (۲) مصاحبه بالینی با متخصّصان و (۳) تدوین مداخله و تعیین شاخصه‌های روایی استفاده شد. سپس الگوی غالب رفتارهای خودتخریبگری در دانشجویان افغانستان تعیین و نوع مداخله مشخص شد. در مرحله کمّی از روش شبه‌تجربی با طرح پیش<span dir="LTR">‌</span>آزمون- پس‌آزمون به همراه گروه کنترل همراه با تدوین بسته آموزشی به‌منظور بررسی اثربخشی و مداخله آن استفاده شد. دانشجویان دانشگاه هرات به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و پرسش‌نامه سنجش رفتارهای خودتخریبی را پُر کردند. مقدار ضریب آلفای کرانباخ برابر ۸۳۶% است. در بخش آماری از روش تجزیه‌وتحلیل واریانس و کوواریانس استفاده شد.</span><br> <span style="color:black"><strong><span style="color:#0070c0">نتیجه‌گیری:</span></strong>&nbsp;بسته آموزشی تهیه‌شده براساس نظرات متخصّصان روان‌شناسی که مبتنی‌بر رویکردهای مختلف درمانی (درمان رفتاری، شناختی رفتاری، طرح‌واره‌درمانی، اکت، مراجع‌محور) است، باعث اثربخشی این درمان بوده و سبب کاهش و اصلاح رفتار در دانشجویان شده است.</span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Background and Objectives:</span></b><span style="letter-spacing:-.1pt"> The present study was conducted with the aim of comparing the effectiveness of cognitive play therapy and computer-based working memory training on the attention of children with attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD) in Farsan City in 2021.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Materials and Methods:</span></b><span style="letter-spacing:-.1pt"> The research method was quasi-experimental with a pretest-posttest and follow-up design and a control group. The statistical population consisted of all students aged 7 to 12 years with ADHD (n=180) in the city of Farsan. Thirty children diagnosed with mixed ADHD were selected using purposive sampling from clients of the Sobhe Omid Counseling Center in Farsan, following diagnosis by a psychiatrist and the completion of a children&#39;s symptoms questionnaire. These children were assessed using a Continuous Performance Test for sustained attention and impulsivity. A working memory training software and a structured short-term play therapy protocol specifically designed for children with ADHD were utilized. For data analysis, mixed-design ANOVA and Bonferroni post-hoc tests were applied.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Results:</span></b><span style="letter-spacing:-.1pt"> The results showed that cognitive play therapy and computer-based working memory training affected the attention of children with ADHD in Farsan City (P<0.01, F=6.132, Eta=0.321). However, there was no difference in the effectiveness of cognitive play therapy and computer-based working memory training, and the effects of these interventions remained lasting.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Conclusion:</span></b> <span style="letter-spacing:-.1pt">Therefore, both interventions can be utilized to reduce impulsivity in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).</span></span></span></span></span></span></div> رفتار خودتخریبگری, دانشجویان افغانستانی Attention, Attention Deficit-Hyperactivity Disorder, Cognitive Training, Play Therapy 289 298 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1303-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Rezaei علی رضایی Alirezaei2019@gmail.com 100319475328460015781 0009-0005-2457-8995 No Department of Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Hamidreza Agha Mohammadian Shearbaf حمیدرضا آقامحمدیان شعرباف aghamohammadian@um.ac.ir 100319475328460015782 100319475328460015782 Yes Department of Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Mohammad Javad Asghari Ebrahimabad محمدجواد اصغری ابراهیم‌آباد Mjasghari@um.ac.ir 100319475328460015783 100319475328460015783 No Department of Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Seyyed Kazem Rasulzadeh Tabatabai سید کاظم رسول زاده طباطبایی Rasool1340@um.ac.ir 100319475328460015784 100319475328460015784 No Department of Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran گروه روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران