fa اثربخشی آموزش مثبت‌نگری بر ادراک شایستگی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان علوم بهداشتی Health Sciences مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><strong><span style="font-size:14px;"><span style="color:#e67e22;"><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">سابقه و هدف:</span></span>&nbsp;</span><span style="font-family:B Nazanin;">بهبود شایستگی‌های فردی، زمینه خوب‌زیستن را امکان‌پذیر می‌سازد؛ بنابراین، هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مثبت‌نگری بر ادراک شایستگی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان بود.</span><br> <span style="color:#e67e22;"><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span>&nbsp;<span style="font-family:B Nazanin;">پژوهش حاضر شبه‌تجربی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمام دانش‌آموزان پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر چابهار در سال تحصیلی 1399-1400 بودند که 30 نفر به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. </span><span style="font-family:B Nazanin;">دانش‌آموزان </span><span style="font-family:B Nazanin;">به مقیاس ادراک شایستگی هارتر و کیفیت زندگی راونز سیبری و همکاران پاسخ دادند.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> دانش‌آموزان </span><span style="font-family:B Nazanin;">گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 60 دقیقه‌ای تحت</span> <span style="font-family:B Nazanin;">آموزش مثبت‌نگری سلیگمن و همکاران قرار گرفتند. گروه گواه هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکرد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"> نسخه 22 و آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره</span> <span style="font-family:B Nazanin;">در سطح معنی‌داری 05/0= </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&alpha;</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"> انجام شد.</span><br> <span style="color:#e67e22;"><span style="position:relative;top:-1.0pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">یافته‌ها:</span></span></span>&nbsp;<span style="font-family:B Nazanin;">نتایج نشان داد آموزش مثبت‌نگری به‌طور معناداری موجب افزایش ادراک شایستگی و کیفیت زندگی در دانش‌آموزان شد (0/01></span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">)</span><span style="font-family:B Nazanin;">.</span><br> <span style="color:#e67e22;"><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:.15pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">نتیجه‌گیری:</span></span></span>&nbsp;<span style="font-family:B Nazanin;">بر اساس نتایج، آموزش مثبت‌نگری به‌منظور ارتقای ادراک شایستگی و کیفیت زندگی دانش‌آموزان پیشنهاد می‌شود.</span></span></strong></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="color:#e67e22;"><strong>Background and Objectives:</strong></span> Improvement of one&rsquo;s competencies leads to a higher quality of life. Therefore, this study aimed to determine the effectiveness of positivity education on the students&rsquo; perception of competence and quality of life<span dir="RTL">.</span><br> <span style="color:#e67e22;"><strong>Materials and Methods:</strong></span> This is a&nbsp; quasi-experimental study with pre-test and post-test design and a control group. The statistical population consisted of all fifth and sixth-grade students of Chabahar city, Iran, in the academic year 2020-2021 from whom 30 people were selected through convenience sampling method. The study population was divided into two experimental (n=15) and control (n=15) groups and both groups responded to Harter&rsquo;s Perceived Competence and Ravens-Sieberer et al. Quality of Life scales. The students in the experimental group were educated about positivity (based on Seligman et al.) for eight sessions, each taking 60 min; however, the control group did not receive any education. Data were analyzed using SPSS software (Version 22) and multivariate analysis of covariance at the significance level of &alpha;=0.05.<br> <span style="color:#e67e22;"><strong>Results:</strong> </span>Based on the obtained results, positivity education significantly increased students&rsquo; perception of competence and quality of life (P<0.01).<br> <span style="color:#e67e22;"><strong>Conclusions:</strong></span> Based on the obtained results, it is recommended to educate positivity to students to improve their perception of competence and quality of life.</span></div> ادراک شایستگی؛ دانش‌آموزان؛ کیفیت زندگی؛ مثبت‌نگری Competence Perception, Positiveness, Quality of Life, Students 59 67 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-142-11&slc_lang=fa&sid=1 Moslem Beshkar مسلم بشکار 100319475328460014073 100319475328460014073 No PhD Student in Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Zahedan Branch, Islamic Azad University, Zahedan, Iran دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران Zahra Nikmanesh زهرا نیک‌منش zahranikmanesh@yahoo.com 100319475328460014074 100319475328460014074 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران Farhad Kahrazei فرهاد کهرازئی 100319475328460014075 100319475328460014075 No Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران