Pajouhan Scientific Journal

fa رابطه اضطراب کووید-19 با فاجعه‌ پنداری، احساس تنهایی و حمایت تحصیلی The Relationship between COVID-19 Anxiety with Catastrophizing, Loneliness and Academic Support روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238) none repeat scroll 0% 0%; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">سابقه و هدف: با شیوع کووید-۱۹، ترس و اضطراب از این بیماری در حال افزایش است و این ویروس پیامدهای روانی مختلفی برای افراد به دنبال داشته است. هدف از مطالعه‌ی حاضر، بررسی رابطه‌ی اضطراب کرونا ویروس با فاجعه‌‌پنداری، احساس تنهایی و حمایت تحصیلی بود. مواد و روش‌‌ها: روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه‌ی آماری پژوهش تمامی دانش‌آموزان پایه‌ی سوم دوره‌ی دوم متوسطه‌ی زاهدان در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند (۶۱۹۹ = n) که به شیوه‌ی نمونه‌گیری طبقه‌ای در دسترس، تعداد ۳۳۸ دانش‌آموز از طریق پرسش‌نامه‌های اضطراب کرونا ویروس، فاجعه‌‌پنداری، احساس تنهایی و حمایت تحصیلی مورد مطالعه قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی Pearson و رگرسیون گام به گام استفاده شد. یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار متغیرها به این شرح بود: اضطراب کووید-۱۹ (۰/۷۵ = sd، ۲/۵۵ = m)، فاجعه‌پنداری (۰/۹۱ = sd، ۲/۵۷ = m)، احساس تنهایی (۰/۶۳ = sd، ۲/۸۷ = m) و حمایت تحصیلی (۰/۴۷ = sd، ۲/۶۶ = m). بین اضطراب کووید-۱۹ با فاجعه‌‌پنداری (۰/۵۸۵ = r)، احساس تنهایی (۰/۴۴۶ = r) و حمایت تحصیلی (۰/۵۰۷ = r) رابطه‌ی مثبت و معنی‌داری وجود داشت (۰/۰۱ < P). همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که مؤلفه‌های اضطراب کووید-۱۹ به ترتیب از توان پیش‌بینی ۳۴/۲، ۲۰/۱ و ۲۷/۵ درصد از واریانس‌های فاجعه‌پنداری، احساس تنهایی و حمایت تحصیلی برخوردار هستند. نتیجه‌گیری: به مدیران و معلمان مدارس پیشنهاد می‌شود با ارائه‌ی آموزش‌های مجازی در زمینه‌ی بیماری کرونا، میزان اضطراب کووید-۱۹ و فاجعه‌پنداری آن را در دانش‌آموزان کاهش دهند. همچنین برگزاری کلاس‌های رفع اشکال به صورت حضوری و با رعایت شیوه‌نامه‌های بهداشتی برای ارائه‌ی حمایت‌های تحصیلی لازم به دانش‌آموزان پیشنهاد می‌گردد. برای کاهش احساس تنهایی دانش‌آموزان، اختصاص دادن وقت بیشتری از زندگی والدین به بچه‌ها و استفاده از فضای مجازی مدیریت شده می‌تواند مؤثر باشد.</div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">Background and Objectives: With the spread of COVID-19, the fear and anxiety of this disease is increasing and this virus has had various psychological consequences for people. The purpose of this study was to investigate the relationship of COVID-19 anxiety with catastrophizing, loneliness and academic support. Materials and Methods: The research method was descriptive-correlation. The statistical population of the study was all third grade students of the second high school of Zahedan in the academic year 2020-2021 (n = 6199) that stratified-available sampling method 346 students were studied through corona virus anxiety, catastrophizing, loneliness and academic support questionnaires. Pearson correlation coefficient and stepwise regression were used in a stepwise manner to analyze the data. Results: Based on the findings, the mean and standard deviation of the research variables were as follows: COVID-19 anxiety (m = 2.48, sd = 0.83), catastrophizing (m = 2.83, sd = 0.67), loneliness (m = 2.85, sd = 0.72) and academic support (m = 2.74, sd = 0.62). There was a positive and significant relationship between COVID-19 anxiety with catastrophizing (r = 0.444), loneliness (r = 0.625) and academic self-handicapping (r = 0.601). The regression results also showed that the components of COVID-19 anxiety have the ability to predict 20.7%, 39.2% and 36.3% of the variances of catastrophizing, loneliness and academic support of students, respectively. Conclusions: According to the results, it is suggested that school principals and teachers can reduce the level of COVID-19 anxiety and its catastrophizing in students by providing virtual training in the field of corona virus disease. It is also recommended to hold debugging classes in person and in accordance with health protocols to provide the necessary academic support to students. Dedicating more time from parents 'lives to their children and using supervised social media can be effective in reducing students' loneliness.</div> اضطراب کووید-19؛ فاجعه‌‌پنداری؛ احساس تنهایی؛ حمایت تحصیلی COVID-19 anxiety, Catastrophizing, Loneliness, Academic support 141 149 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-906-1&slc_lang=fa&sid=1 Nosrat Keykha نصرت کیخا nosrat.keykha1456@gmail.com 100319475328460014095 100319475328460014095 No Department of Educational Administration, Zahedan Branch, Islamic Azad University, Zahedan, Iran گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان، زاهدان، ایران Naser Nastiezaie ناصر ناستی زایی n_nastie1354@ped.usb.ac.ir 100319475328460014096 100319475328460014096 Yes Department of Educational Administration, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران