Pajouhan Scientific Journal

fa مقایسه‌ی تأثیر روش‌های آموزش سناریوی موردی و نقشه‌ی مفهومی بر یادگیری مهارت‌های احیای قلبی- ریوی کودکان در دانشجویان پرستاری Comparison of the Effect of Case Scenario Teaching Methods and Concept Map on Learning Cardiopulmonary Resuscitation Skills of Children in Nursing Students پزشکی و علوم بالینی Medicine & Clinical Sciences مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">سابقه و هدف: پرستاران باید به اندازه‌ی کافی در زمینه‌ی انجام عملیات احیای قلبی- ریوی در بیماران بستری مهارت داشته باشند. هدف مطالعه‌ی حاضر، مقایسه‌ی تأثیر روش‌های آموزشی سناریوی موردی و نقشه مفهومی بر یادگیری مهارت‌های احیای قلبی- ریوی دانشجویان پرستاری بود. مواد و روش‌‌ها: در این مطالعه‌ی نیمه تجربی دو گروهی قبل و بعد، ۱۰۳ دانشجوی پرستاری به روش تصادفی ساده در دو گروه سناریو موردی (ورودی مهرماه، ۵۳ دانشجو) و نقشه‌ی مفهومی (ورودی بهمن، ۵۰ دانشجو) بررسی شدند. ابزار گردآوری داده‌ها چک‌لیست مهارت‌های احیای قلبی- ریوی بود که قبل و بعد از مداخله تکمیل شد. آموزش برای هر گروه طی ۳ روز و هر روز ۴ ساعت برگزار شد. اطلاعات جمع‌آوری شده با آزمون‌های Independent t-test، Paired t-test و Chi-square مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها: میانگین نمره‌ی یادگیری قبل از مداخله در گروه سناریو ۱۹/۵۷ و در گروه نقشه‌ی مفهومی ۱۸/۸۰ بود (۰/۲۵۸ = P). بعد از مداخله، میانگین در گروه سناریو ۳۳/۵۵ و گروه نقشه‌ی مفهومی ۳۹/۴۶ بود (۰/۰۰۰۱ = P). نمره‌ی یادگیری گروه نقشه‌ی مفهومی بعد از مداخله نسبت به قبل به طور میانگین ۲۰/۶۶ نمره افزایش داشت و در گروه سناریو موردی به طور میانگین ۱۳/۹۸ نمره افزایش داشت که تفاوت دو گروه از نظر آماری معنی‌دار بود (۰/۰۰۰۱ = P). نتیجه‌گیری: هر دو روش آموزشی در افزایش میزان یادگیری دانشجویان مؤثر می‌باشند، هرچند آموزش به روش نقشه‌ی مفهومی نسبت به روش سناریو موردی باعث یادگیری بهتر مهارت احیای قلبی- ریوی در دانشجویان پرستاری شده بود.</div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">Background and Objectives: Nurses must be sufficiently skilled in performing cardiopulmonary resuscitation in hospitalized patients. The aim of this study was to compare the effect of case scenario teaching methods and concept map on learning cardiopulmonary resuscitation skills among nursing students. Materials and Methods: In this quasi-experimental study consisting two-groups, before-after intervention, 103 nursing students chosen by simple random sampling were put in two groups: case scenario group (October entrance, 53 students) and concept map group (February entrance, 50 students). The data collection tool was a cardiopulmonary resuscitation skills checklist that was completed before and after the intervention. Training sessions were held for each group for 3 days and 4 hours every day. The collected data were analyzed using Independent t-test, Paired t-test, and Chi-square. Results: The mean learning score before the educational intervention was 19.57 in the case scenario group and 18.80 in the concept map group (P = 0.258). After the intervention, the mean was 33.55 in the case scenario group and 39.46 in the concept map group (P = 0.0001). The learning score after the intervention compared to before the intervention was increased in the concept map group by an average of 20.66 and in the case scenario group by 13.98 points, the difference between groups was statistically significant (P = 0.0001). Conclusions: Both educational methods are effective in raising the learning efficacy of students. However, training by concept map method compared to case scenario method caused better learning of cardiopulmonary resuscitation skills among nursing students.</div> دانشجوی پرستاری؛ نقشه‌ی مفهومی؛ سناریوی موردی Nursing student, Case scenario, Concept map 234 241 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-935-1&slc_lang=fa&sid=1 Arash Khalili آرش خلیلی arash5920@yahoo.com 100319475328460014224 100319475328460014224 No Mother and Child Care Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت مادر و کودک، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Tayebeh Hasan Tehrani طیبه حسن طهرانی t.tehrani@umsha.ac.ir 100319475328460014225 100319475328460014225 No Mother and Child Care Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات مراقبت مادر و کودک، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Younes Mohammadi یونس محمدی u.mohammadi@umsha.ac.ir 100319475328460014226 100319475328460014226 No Department of Epidemiology, School of Health, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه اپیدمیولوژی، دانشکده‌ی بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Hadis Azari حدیث آذری hadisazari20@gmail.com 100319475328460014227 100319475328460014227 Yes School of Nursing and Midwifery, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran دانشکده‌ی پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران