fa طراحی و اثر بخشی برنامه ی تنظیم هیجان بر نشانه های درونی سازی و برونی سازی شده ی نوجوانان قلدر روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt">بی‌نظمی هیجان، از اصلی‌ترین دلایل بروز رفتارهای مشکل‌‌ساز نوجوانی است. هدف از انجام پژوهش حاضر، </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">ارزیابی ا</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">ثربخشی </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">برنامه طراحی ‌شده تنظیم هیجان بر نشانه‌های برونی‌سازی و درونی‌سازی شده نوجوانان قلدر بود.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">این مطالعه‌ی نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه شاهد به همراه یک دوره پیگیری، در میان دانش‌آموزان دختر دوره‌ی اول دبیرستان شهر تهران در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ انجام شد که تعداد ۳۰ نفر با روش نمونه‌گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شدند و با انتساب تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره‌ی آزمایش و شاهد قرار گرفتند. مداخله صرفاً برای گروه آزمایش در طی ۱۲ جلسه‌ی ۹۰ دقیقه‌ای اجرا گردید. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه‌های قلدری </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">Illinois Bullying</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">، </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">مشکلات رفتاری </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">Achenbach</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> و تنظیم ‌هیجان </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">Cicchetti</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> بودند. داده‌ها به‌ شیوه‌ی تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل کوواریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر تجزیه و تحلیل شدند</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt">میانگین نمرات پس‌آزمون </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">مشکلات رفتاری در دو </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">گروه آزمایش و شاهد با یکدیگر تفاوت معنی‌دار داشته‌اند (۰/۰۵ > </span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt">P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">) که این امر حاکی از تأثیر مثبت برنامه</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt">می‌باشد</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">برنامه‌ی طراحی شده‌ی تنظیم ‌هیجان برای بهبود نشانه‌های درونی‌سازی و برونی‌سازی ‌شده‌ی نوجوانان قلدر اثربخش بود</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:-.2pt">Background and Objectives:</span></span></b> <span style="letter-spacing:-.2pt">Emotion dysregulation is one of the main reasons underlying problematic adolescent behaviors. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of an emotion regulation program based on externalizing and internalizing symptoms of bullying adolescents.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.1pt">Materials and Methods:</span></span></b> This quasi-experimental pre-test-post-test study with a control group along with a follow-up period was performed among first grade female high school students in Tehran in the academic year 2019-2020. About 30 Students were selected and randomly assigned to two groups of 15; experimental and control. Intervention was performed only for the experimental group in 12 sessions of 90 minutes. Data collection tools were the Illinois Bullying Questionnaire, Achenbach Behavioral Problems, and Cicchetti Emotion Regulation. Data were analyzed by multivariate analysis of covariance and repeated analysis of covariance.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.15pt">Results:</span></span></b> Mean scores of post-test behavioral problems in the experimental and control groups were significantly different (P < 0.05), indicating the positive effect of the program.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.15pt">Conclusions:</span></span></b> An emotion regulation program designed to improve the internalized and externalized symptoms of bullying adolescents was shown to be effective.</span></span></span></span></span></div> نشانه‌های برونی‌سازی و درونی‌سازی شده, برنامه ی تنظیم‌ هیجان, نوجوان, قلدر Externalized and internalizing symptoms, Emotion regulation program, Adolescent, Bully 268 276 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-940-2&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Maryam Mousavian سیده مریم موسویان شریف زاده mf.moosavian@gmail.com 100319475328460014239 100319475328460014239 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Sogand Ghasemzadeh سوگند قاسم زاده s.ghasemzadeh@ut.ac.ir 100319475328460014240 100319475328460014240 Yes Department of Psychology and Education of Exceptional Children, School of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Ali Akbar Arjmandnia علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 100319475328460014241 100319475328460014241 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, School of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Masoud Gholamali Lavasani مسعود غلامعلی لواسانی lavasani@ut.ac.ir 100319475328460014242 100319475328460014242 No Department of Psychology and Education, School of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران