Pajouhan Scientific Journal

fa اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی به شیوه ی آنلاین بر تعارض والد-نوجوان و اهمال کاری تحصیلی نوجوانان در طول شیوع ویروس کووید-19 The Effectiveness of Online Life Skills Training in Parent-Adolescent Conflicts and Adolescents’ Academic Procrastination during the Outbreak of COVID-19 روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238) none repeat scroll 0% 0%; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">سابقه و هدف: بیماری کووید-۱۹به سرعت به یکی از بزرگ‌ترین تهدیدها و چالش‌های سلامت عمومی جهانی تبدیل شده است. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی به شیوه‌ی آن‌لاین بر تعارض والد- نوجوان و اهمال‌کاری تحصیلی نوجوانان در طول شیوع کووید-۱۹ بود. مواد و روش‌‌ها: روش مطالعه، نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. ۳۰ نفر به روش خوشه‌ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گواه (۱۵ نفر) جایگزین شدند و به پرسش‌نامه‌های «تعارض والد- نوجوان Straus» و «اهمال‌کاری تحصیلیSolomon  و Rothblum» پاسخ دادند. آزمودنی‌های گروه آزمایش، ۱۰ جلسه تحت آموزش مهارت‌های زندگی به شیوه‌ی آن‌لاین قرار گرفتند و گروه گواه، هیج‌ مداخله‌ای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که مداخله‌ی آموزش مهارت‌های زندگی به شیوه‌ی آن‌لاین در طول شیوع کووید-۱۹ تعارض والد- فرزند و مؤلفه‌های استدلال، پرخاشگری کلامی و پرخاشگری فیزیکی و اهمال‌کاری تحصیلی با مؤلفه‌های آماده شدن برای امتحانات، آماده شدن برای تکالیف و آماده شدن برای پژوهش‌های کلاسی را به طور معنی‌داری کاهش داده است (۰/۰۵ > P). نتایج اندازه‌ی اثر نشان می‌دهد که تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی به شیوه‌ی آن‌لاین بر تعارض والد- نوجوان بیشتر از اهمال‌کاری تحصیلی مؤثر بوده است. نتیجه‌گیری: با توجه به مؤثر بودن آموزش مهارت‌های زندگی به شیوه‌ی آن‌لاین بر کاهش تعارض والد- نوجوان و اهمال‌کاری تحصیلی، استفاده از این روش به روان‌شناسان و مشاوران خانواده توصیه می‌گردد.</div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238) none repeat scroll 0% 0%; border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">Background and Objectives: COVID-19 is becoming one of the biggest threats and challenges to global public health. The objective of the present study was to investigate the effectiveness of online life skills training for the parent-adolescent conflicts and adolescents’ academic procrastination during COVID-19 period. Materials and Methods: This is a quasi-experimental study with pretest-posttest design with a control group. Thirty students were selected based on multi-stage cluster and were randomly assigned to the experimental (15 students) and the control (15 students) groups. They filled out Straus’ Parent-Adolescent Conflict questionnaire and Solomon and Rothblum’s Academic Procrastination questionnaire. The participants in the experimental group received 10 online 60 minute sessions of life skills training, and the control group did not receive any intervention. Data analysis was performed using analysis of covariance at a significance level of α = 0.05. Results: The results of data analysis showed that online life skills training during COVID-19 outbreak significantly reduced parent-child conflict, the components of reasoning, verbal aggression, physical aggression, and academic procrastination including the components of preparing for exams, preparing for homework, and preparing for classroom research (P ˂ 0.05). The effect size showed that the effect of online life skills training on parent-adolescent conflict was more effective than that of academic procrastination. Conclusions: Due to the effectiveness of online life skills in reducing parent-adolescent conflicts and academic procrastination, the use of this method is recommended to psychologists and family counselors.</div> مهارت‌های زندگی؛ تعارض والد- نوجوان؛ اهمال‌کاری تحصیلی؛ ویروس کووید-19 Life skills, Parent-adolescent conflicts, Academic procrastination, COVID-19 150 157 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-990-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Keshavarz Afshar حسین کشاورز افشار kesgavarz1979@ut.ac.ir 100319475328460014097 100319475328460014097 No Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Azadeh Khodadad Shahsavan آزاده خداداد شاهسون khodadad.azadeh53@gmail.com 100319475328460014098 100319475328460014098 Yes Department of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran گروه روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران Abbas Javaheri Mohammadi عباس جواهری محمدی javaheri.m@ut.ac.ir 100319475328460014099 100319475328460014099 No Department of Educational Psychology and Counseling, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان شناسی تربیتی و مشاوره، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران