fa اثربخشی مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله بر نگرش تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی پزشکی و علوم بالینی Medicine & Clinical Sciences مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:10.0pt;">&nbsp;</span><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt">پژوهش حاضر</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"> با هدف </span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt">تعیین اثربخشی مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله بر نگرش تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان در شهر همدان انجام شد</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt">این پژوهش، مطالعه‌ای نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی بودند. آزمودنی‌ها به روش تصادفی ساده به دو گروه ۱۵ نفری، یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایشی، برنامه مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله را در ۱۲ جلسه دریافت کردند، در حالی که به گروه کنترل این آموزش ارایه نشد. ابزار استفاده‌شده در این پژوهش </span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">آزمون خواندن و نارساخوانی</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"> و پرسش‌نامه سنجش نگرش تحصیلی بود. اطلاعات جمع‌آوری‌شده از طریق آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA" style="font-size:10.0pt">نتایج آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری نشان داد که در مرحله بعد از مداخله، میانگین نمرات نگرش تحصیلی گروه آزمایش پس از مداخله به‌طور معناداری بیشتر از گروه کنترل بود</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.15pt">برنامه آموزشی مداخله هدفمند خواندن باعث بهبود نگرش تحصیلی دانش‌آموزان نارساخوان شد</span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"><span style="letter-spacing:-.15pt">.</span></span></span></span></span><span style="font-family:IRANSharpSmall Light,sans-serif;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:2;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:-.2pt">Background and Objectives:</span></span></b> <span style="letter-spacing:-.2pt">The aim of this study was to determine the effectiveness of purposeful reading intervention based on response to the intervention on the academic attitudes of dyslexic students in Hamadan.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.1pt">Materials and Methods:</span></span></b> This research was a quasi-experimental study by pre-test, post-test design with control group. The study population included of third grade elementary school students with dyslexia. Subjects were selected by simple randomly sampling method. In this study were participated 30 students with dyslexia. Subjects were divided into two groups by randomly method (experimental and control group), each of which was consisted of 15 students. Experimental group received targeted reading intervention based on response to intervention in 12 sessions while control group did not. The instrument of present research was and Akbary Academic Attitude Survey (2004). The obtained data were analyzed by using multivariate analysis of covariance (MANCOVA) test.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.15pt">Results:</span></span></b> The results of multivariate analysis of covariance showed that in the post-intervention stage, the mean scores of academic attitude of the experimental group after the intervention was significantly higher than the control group.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.15pt">Conclusions:</span></span></b> The purposeful reading intervention training program improved the academic attitudes of dyslexic students.</span></span></span></span></span></div> پاسخ به مداخله, نگرش تحصیلی, دانش‌آموزان نارساخوان Dyslexia, targeted reading intervention, academic attitude 24 32 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-214-16&slc_lang=fa&sid=1 Davoud Fathi داود فتحی fathi2acs@yahoo.com 100319475328460013905 100319475328460013905 Yes Department of Psychology and Exceptional Children Education, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روان‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Salar Faramarzi سالار فرامرزی 100319475328460013906 100319475328460013906 No Department of Psychology and Exceptional Children Education, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روان‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Zahra Eftekhar Saadi زهرا افتخار صعادی 100319475328460013907 100319475328460013907 No Department of Psychology and Exceptional Children Education, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روان‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Farah Naderi فرح نادری 100319475328460013908 100319475328460013908 No Department of Psychology and Exceptional Children Education, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روان‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Yadolah Zargar یدالله زرگر 100319475328460013909 100319475328460013909 No Department of Psychology and Exceptional Children Education, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روان‌شناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران