Pajouhan Scientific Journal

fa مقایسه‌ی تأثیر درمان مبتنی بر ذهنی‌سازی و فیلیال‌تراپی بر تعاملات دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی: تعاملات والد و معلم-کودک Investigating the Effect of Mentalization-based Therapy (MBT) and Filial Therapy on Interactions of Student with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Parent and Teacher-child Interactions روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">سابقه و هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه‌ی تأثیر درمان مبتنی بر ذهنی‌سازی و فیلیال‌تراپی بر تعاملات دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی انجام گرفت. مواد و روش‌‌ها: روش پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه شاهد بود. جامعه‌ی آماری در این پژوهش دانش‌آموزان ۷ تا ۹ ساله دارای اختلال نقص توجه بیش‌فعالی شاغل به تحصیل در مدارس عادی مناطق شش‌گانه‌ی شهر اصفهان بودند. برای انتخاب نمونه، از بین دانش‌آموزانی که معیارهای ورود به پژوهش را داشتند، ۴۲ نفر انتخاب و به ‌صورت تصادفی بین گروه‌های درمان مبتنی بر ذهنی‌سازی (۱۴ نفر)، فیلیال‌تراپی (۱۴ نفر) و شاهد (۱۴ نفر) تقسیم شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که تعامل والد- کودک و معلم- دانش‌آموز در گروه‌های آزمایش نسبت به گروه شاهد به‌ طور معنی‌داری افزایش یافته است (۰/۰۱ ≥ P). همچنین مقایسه‌ی میانگین نمرات نشان داد که در متغیر ارتباط والد- کودک؛ تفاوت معنی‌داری بین گروه درمان مبتنی بر ذهنی‌سازی و گروه فیلیال‌تراپی وجود نداشت (۰/۰۱ ≤ P) اما در متغیر ارتباط معلم- دانش‌آموز؛ این تفاوت معنی‌دار بود (۰/۰۱ ≥ P). نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی بر تعاملات والد- کودک و تعاملات معلم- دانش‌آموز کودکان با اختلال بیش‌فعالی- نقص توجه می‌توان از این رویکرد به عنوان یک روش درمانی مؤثر در ایران بهره برد.</div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">Background and Objectives: This study was conducted to compare the effect of Mentalization-based therapy (MBT) and Filial therapy on Interactions of Student with ADHD. Materials and Methods: The research method was quasi-experimental with pre-, post-test, and follow-up with the control group. Furthermore, the statistical population was 7- to 9-year-old students with ADHD who were studying in regular schools in the six different districts of Isfahan. To select the sample, however, 42 students were nominated from the students who met the inclusion criteria and randomly divided into three groups: Mentalization-based therapy (n = 14); Filial therapy (n = 14), and control (n = 14). Results: The results show the parent-child and teacher-student interaction in the experimental groups was significantly improved (P ≤ 0.01). Also, the comparison of mean scores showed that in the parent-child relationship variable, there was no significant difference among Mentalization-based therapy (MBT) and Filial therapy groups (P ≥ 0.01), however, the difference was significant in the teacher-student relationship variable (P ≤ 0.01). Conclusions: Considering the efficiency of MBT and Filial therapy on Parent-child and teacher-child interactions of children with ADHD, the therapy provides an effective treatment method in Iran.</div> والد-کودک, معلم-دانش‌آموز, بیش‌فعالی, نقص توجه Parent-child, teacher-child interactions, Hyperactivity, attention deficit 22 31 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1030-1&slc_lang=fa&sid=1 Nahid Abbasi ناهید عباسی abbassinahida@yahoo.com 100319475328460014258 100319475328460014258 No Department of Psychology, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه روان‌شناسی، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران Akram Dehghani اکرم دهقانی ddehghani55@yahoo.com 100319475328460014259 100319475328460014259 Yes Department of Psychology, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه روان‌شناسی، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران Amir Ghamrani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 100319475328460014260 100319475328460014260 No Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, University of Isfahan, Isfahan, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Mohamad Reza Abedi محمدرضا عابدی m.r.abedi@yahoo.com 100319475328460014261 100319475328460014261 No Department of Counseling, University of Isfahan, Isfahan, Iran گروه مشاوره، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران