دوره 22، شماره 3 - ( مجله علمی پژوهان، تابستان 1403 )
جلد 22 شماره 3 صفحات 224-214 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.SHK.REC.1401.066
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Heydari Farsani K, Ahmadi R, Sharifi T. Comparison of the Effectiveness of Cognitive Play Therapy and Computer-based Working Memory Training on the Attention of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Farsan City. Pajouhan Sci J 2024; 22 (3) :214-224
URL: http://psj.umsha.ac.ir/article-1-1086-fa.html
URL: http://psj.umsha.ac.ir/article-1-1086-fa.html
حیدری فارسانی کامران، احمدی رضا، شریفی طیبه. مقایسه اثربخشی بازیدرمانی شناختی و آموزشِ حافظه کاری رایانه‌محور بر توجه کودکان دارای اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی شهر فارسان. مجله علمی پژوهان. 1403; 22 (3) :214-224
کامران حیدری فارسانی1 
، رضا احمدی* 2، طیبه شریفی1
، رضا احمدی* 2، طیبه شریفی1
1- گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران
2- گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران ،rozgarden28@yahoo.com
2- گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران ،
چکیده: (146 مشاهده)
سابقه و هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازیدرمانی شناختی و آموزش حافظه کاری رایانه‌محور بر توجه کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی شهر فارسان در سال ۱۴۰۰ انجام شد.
مواد و روش ها: روش تحقیق از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون- پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری کلّیه دانش‌آموزان ۷ تا ۱۲ ساله دارای اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی شهر فارسان بودند که ۳۰ کودک مبتلا به اختلال نقص‌توجه- بیش‌فعالی با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند از مراجعان مرکز مشاوره صبح امید شهر فارسان پس از تشخیص روان‌پزشک و پس از اجرای پرسش‌نامه علائم مرضی کودکان انتخاب شدند که با استفاده از آزمون عملکرد پیوسته توجه پایدار موردسنجش قرار گرفتند. از نرم‌افزار آموزش حافظه کاری و پُروتُکل بازیدرمانی کوتاه‌مدت ساختاری برای کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش‌فعالی استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با طرح آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرنی استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که بازیدرمانی شناختی و آموزش رایانه‌محور حافظه کاری بر توجه کودکان با اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی شهرستان فارسان تأثیر گذاشته است (p<۰/۰۱, F=۶/۱۳۲, Eta=۰/۳۲۱)، ولی اثربخشی بازیدرمانی شناختی و آموزش رایانه‌محور حافظه کاری تفاوت نداشته‌اند و اثر دوره بازیدرمانی و آموزش رایانه‌محور حافظه کاری همچنان ماندگار است.
نتیجه‌گیری: بنابراین از هر دو مداخله می‌توان برای کاهش تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی استفاده کرد.
مواد و روش ها: روش تحقیق از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون- پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری کلّیه دانش‌آموزان ۷ تا ۱۲ ساله دارای اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی شهر فارسان بودند که ۳۰ کودک مبتلا به اختلال نقص‌توجه- بیش‌فعالی با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند از مراجعان مرکز مشاوره صبح امید شهر فارسان پس از تشخیص روان‌پزشک و پس از اجرای پرسش‌نامه علائم مرضی کودکان انتخاب شدند که با استفاده از آزمون عملکرد پیوسته توجه پایدار موردسنجش قرار گرفتند. از نرم‌افزار آموزش حافظه کاری و پُروتُکل بازیدرمانی کوتاه‌مدت ساختاری برای کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش‌فعالی استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل واریانس با طرح آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرنی استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که بازیدرمانی شناختی و آموزش رایانه‌محور حافظه کاری بر توجه کودکان با اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی شهرستان فارسان تأثیر گذاشته است (p<۰/۰۱, F=۶/۱۳۲, Eta=۰/۳۲۱)، ولی اثربخشی بازیدرمانی شناختی و آموزش رایانه‌محور حافظه کاری تفاوت نداشته‌اند و اثر دوره بازیدرمانی و آموزش رایانه‌محور حافظه کاری همچنان ماندگار است.
نتیجه‌گیری: بنابراین از هر دو مداخله می‌توان برای کاهش تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش‌فعالی استفاده کرد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی و روانپزشکی
دریافت: 1402/12/2 | پذیرش: 1403/6/4 | انتشار: 1403/8/28
دریافت: 1402/12/2 | پذیرش: 1403/6/4 | انتشار: 1403/8/28
فهرست منابع
1. Johnson RJ, Wilson WL, Bland ST, Lanaspa MA. Fructose and uric acid as drivers of a hyperactive foraging response: A clue to behavioral disorders associated with impulsivity or mania? Evol Hum Behav. 2021;42(3):194-203. [DOI:10.1016/j.evolhumbehav.2020.09.006] [PMID]
2. Wong ICK, Banaschewski T, Buitelaar J, Cortese S, Döpfner M, Simonoff E, et al. Emerging challenges in pharmacotherapy research on attention-deficit hyperactivity disorder;outcome measures beyond symptom control and clinical trials. Lancet Psychiatry. 2019;6(6):528-37. [DOI:10.1016/S2215-0366(19)30096-3] [PMID]
3. Tsai YJ, Hsieh SS, Huang CJ, Hung TM. Dose-Response Effects of Acute Aerobic Exercise Intensity on Inhibitory Control in Children With Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Front Hum Neurosci. 2021;15:617596. [DOI:10.3389/fnhum.2021.617596] [PMID]
4. Liu X, Dalsgaard S, Munk-Olsen T, Li J, Wright RJ, Momen NC. Parental asthma occurrence, exacerbations and risk of attention-deficit/hyperactivity disorder. Brain Behav Immun. 2019;82:302-8. [DOI:10.1016/j.bbi.2019.08.198] [PMID]
5. Diamond A, Barnett WS, Thomas J, Munro S. Preschool Program Improves Cognitive Control. Science. 2007;318(5855):1387-8. [DOI:10.1126/science.1151148] [PMID]
6. Jaquerod ME, Mesrobian SK, Villa AEP, Bader M, Lintas A. Early Attentional Modulation by Working Memory Training in Young Adult ADHD Patients during a Risky Decision-Making Task. Brain Sci. 2020;10(1):38. [DOI:10.3390/brainsci10010038] [PMID]
7. Irwin LN, Soto EF, Chan ESM, Miller CE, Carrington-Forde S, Groves NB, et al. Activities of daily living and working memory in pediatric attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Child Neuropsychol. 2021;27(4):468-90. [DOI:10.1080/09297049.2020.1866521] [PMID]
8. Anderson J, Bolden J. The role of executive functions in depression and attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) symptomatology. Chancellor's Honors Program Projects. 2018.
9. Zhang H, Chang L, Chen X, Ma L, Zhou R. Working Memory Updating Training Improves Mathematics Performance in Middle School Students With Learning Difficulties. Front Hum Neurosci. 2018;12:154. [DOI:10.3389/fnhum.2018.00154] [PMID]
10. Sánchez-Pérez N, Castillo A, López-López JA, Pina V, Puga JL, Campoy G, et al. Computer-Based Training in Math and Working Memory Improves Cognitive Skills and Academic Achievement in Primary School Children: Behavioral Results. Front Psychol. 2018;8:2327. [DOI:10.3389/fpsyg.2017.02327] [PMID]
11. Aren M, Duamit AR. Effects of cognitive behavioral play therapy techniques on low self-esteem among students. Konselor. 2020;9(4):132-9. [DOI:10.24036/0202094111404-0-00]
12. Pulungan DR, Koto M, Syahfitri L. Pengaruh gaya hidup hedonis dan kecerdasan emosional terhadap perilaku keuangan mahasiswa. InSeminar Nasional Royal (SENAR). 2018;1(1);401-6.
13. Zengin M, Yayan EH, Düken ME. The Effects of a Therapeutic Play/Play Therapy Program on the Fear and Anxiety Levels of Hospitalized Children After Liver Transplantation. J Perianesth Nurs. 2021;36(1):81-5. [DOI:10.1016/j.jopan.2020.07.006] [PMID]
14. Hoshina A, Horie R, Giannopulu I, Sugaya M. Measurement of the Effect of Digital Play Therapy Using Biological Information. Procedia Computer Science. 2017;112:1570-9. [DOI:10.1016/j.procs.2017.08.104]
15. Boersen Z, de Kok L, van der Zanden M, Braat D, Oosterman J, Nap A. Patients' perspective on cognitive behavioural therapy after surgical treatment of endometriosis: a qualitative study. Reprod Biomed Online. 2021;42(4):819-25. [DOI:10.1016/j.rbmo.2021.01.010] [PMID]
16. Ab Razak NH, Johari KS, Mahmud MI, Zubir NM, Johan S. General review on cognitive behavior play therapy on childrens' psychology development. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. 2018;7(4). [DOI:10.6007/IJARPED/v7-i4/4842]
17. Rajeswari SR, Chandrasekhar R, Vinay C, Uloopi KS, RojaRamya KS, Ramesh MV. Effectiveness of Cognitive Behavioral Play Therapy and Audiovisual Distraction for Management of Preoperative Anxiety in Children. Int J Clin Pediatr Dent. 2019;12(5):419-22. [DOI:10.5005/jp-journals-10005-1661] [PMID]
18. Tabrizi M, Esteki M, Tabrizi A. Treatment of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) practical program for treatment. 2nd ed. Tehran. Fara-ravan. 2020.
19. Rosvold HE, Mirsky AF, Sarason I, Bransome Jr ED, Beck LH. A continuous performance test of brain damage. J Consult Psychol. 1956;20(5):343-50. [DOI:10.1037/h0043220] [PMID]
20. Khodadadi M, Amani H. Working memory training and improvement software. Sina Research Institute of Cognitive Behavioral Sciences 2016.
21. Mohammad Esmaeel E. Play therapy: theories, methods and clinical applications. [InPersian]. Danzhe Publisher. 2019.
22. Alberts E, van der Meere J. Observations of hyperactive behaviour during vigilance. Journal of child psychology and psychiatry, and allied disciplines. J Child Psychol Psychiatry. 1992;33(8):1355-64. [DOI:10.1111/j.1469-7610.1992.tb00955.x] [PMID]
23. Shabanali Fami F, Ghasemzadeh S, Nejati S. Effectiveness of Cognitive Interventions Based on New Technologies on Cognitive Function of Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Iran: A Meta-Analysis Study. Pajouhan Sci J. 2023;21(2):122-40. [DOI:10.61186/psj.21.2.122]
24. Etemadzadeh M, Hooman F, Makvandi B. The Effectiveness of Play Therapy in Improving Attention and Working Memory in Students with Specific Learning Disorders. International Journal of School Health. 2023;10(1):26-33.
25. Vahidi R, Azemuodeh M, Tabatabaei SM, Alivandi Vafa M. The Effectiveness of Computer-Based Training of Progressive Cognition on Audio-Visual Working Memory in Children Aged 8-12 Years With Attention-Deficit/ Hyperactivity Disorder. [In Persian]. Middle eastern journal of disability studies. 2022;12:221.
26. Firouzi S, Abolmaali Alhosseini K, Nokani M. Comparison of the effectiveness of computer assisted cognitive rehabilitation, sensory integration and combining these two methods on the improvement working memory of students with specific learning disabilities. [In Persian]. Journal-of-Psychological-Science. 2021;20(97):123-38.
27. Musazadeh Moghaddam H, Arjmandnia AA, Afrooz GA, Ghobari-Bonab B. Effectiveness of Cognitive Rehabilitation Program Based on Prospective Memory on the Attention Rate in the Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). J Child Ment Health. 2021;7(4):248-63. [DOI:10.52547/jcmh.7.4.16]
28. Yahyavizanjani M, Taher M, Hosein khanzade A, Naghdi M, Mojarrad A. The Effectiveness of Play Therapy Based on Focusing on the Range of Attention and Impulsivity Level in Students with Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder. [In Persian]. Journal of Psychological Studies. 2020;16(3):23-38.
29. Arjmandnia AA, Hassanvand m, Asgharinekah M. The Effect of Cognitive Games on Attention and Response Inhibition in Students with Dyscalculia. [In Persian]. Journal of Exceptional Children. 2018;18(1):5-18.
30. Azami S, Moqaddas A, Sohrabi F. A Comparison of the Effect of Computer-Assisted Cognitive Remediation (CACR) and Psycho-Stimulant Drugs on Response Inhibition and Sustained Attention of Children with Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder (ADHD). [In Persian]. Psychology of Exceptional Individuals. 2013;3(11).
31. Asefi M, Nejati V, Sharifi M. The Effect of Cognitive Rehabilitation on the Improvement of Language Skills in 9-12 Years Old Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder. Journal of Rehabilitation Sciences & Research. 2017;4(4):89-96.
32. Zare H, Amini F. The effectiveness of working memory training software on attention functions of students with mathematics learning disabilities. [In Persian]. Journal of Learning Disabilities. 2016;6(1):60-79.
33. Robatmili S, Borjali A, Alizadeh H, Nokni M, Farokhi N. Computer- assisted Cognitive Rehabilitation for response inhibition in children with ADHD (inattentive presentation). [In Persian]. Psychology of Exceptional Individuals. 2015;5(19):1-126.
34. Luo X, Guo X, Zhao Q, Zhu Y, Chen Y, Zhang D, et al. A randomized controlled study of remote computerized cognitive, neurofeedback, and combined training in the treatment of children with attention-deficit/hyperactivity disorder. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2023;32(8):1475-86. [DOI:10.1007/s00787-022-01956-1] [PMID]
35. Sarcheshme B, Ashori M, Ansari Shahidi M. The Effect of Cognitive Training on the Attention Rate and Working Memory in Children with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder. [In Persian]. Empowering Exceptional Children. 2017;8(1):6-15.
36. Caplan B, Bogner J, Brenner L, Arciniegas D, Treble-Barna A, Sohlberg MM, et al. Cognitive Intervention for Attention and Executive Function Impairments in Children With Traumatic Brain Injury: A Pilot Study. J Head Trauma Rehabil. 2016;31(6):407-18. [DOI:10.1097/HTR.0000000000000200] [PMID]
37. Isanejad Bushehri S, Dadashpur Ahangar M, Salmabadi H, Ashoori J, Dashtbozorgi Z. The effect of computer games on sustain attention and working memory in elementary boy students with attention deficit / hyperactivity disorders. [In Persian] Medical journal of Mashhad University of Medical Sciences. 2016;59(5):311-21.
38. Klingberg T, Fernell E, Olesen PJ, Johnson M, Gustafsson P, Dahlström K, et al. Computerized Training of Working Memory in Children With ADHD-A Randomized, Controlled Trial. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2005;44(2):177-86. [DOI:10.1097/00004583-200502000-00010] [PMID]
39. Cortese S, Ferrin M, Brandeis D, Buitelaar J, Daley D, Dittmann RW, et al. Cognitive Training for Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: Meta-Analysis of Clinical and Neuropsychological Outcomes From Randomized Controlled Trials. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2015;54(3):164-74. [DOI:10.1016/j.jaac.2014.12.010] [PMID]
40. Nazarboland N, Nohegari E, Sadeghi Firoozabadi V. Effectiveness of Computerized Cognitive Rehabilitation on working memory, sustained attention and math performance in children with autism spectrum disorders. [In Persian]. Applied Psychology. 2019;13(2):271-93.
41. Nejati V. Comprehensive manual of cognitive rehabilitation in developmental disorders. Tehran. [In Persain]. Roshd-e-farhang. 2018.
42. Barkley RA, Murphy KR, Fischer M. ADHD in adults: what the science says: Guilford press. New York. Guilford Press. 2010.
43. Hwang S, Meffert H, Parsley I, Tyler PM, Erway AK, Botkin ML, et al. Segregating sustained attention from response inhibition in ADHD: An fMRI study. Neuroimage Clin. 2019;21:101677. [DOI:10.1016/j.nicl.2019.101677] [PMID]
44. Brothers L. The Social Brain: A Project for Integrating Primate Behavior and Neurophysiology in a New Domain. 2002. [DOI:10.7551/mitpress/3077.003.0029]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
حق تالیف (کپی رایت) برای مولفان محفوظ است.
صاحب امتیاز: دانشگاه علوم پزشکی همدانناشر: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی همدان
شماره تماس مجله: 08138380090
شماره تماس ناشر: 08138382022
ایمیل: psj@umsha.ac.ir
