fa بررسی آماره‌های برازش فرد در نوجوانان شرکت‌کننده در آزمون سراسری سال 1401 آمار زیستی و اپیدمیولوژی Biostatistic & Epidemiology مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="FA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف</span></span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">:</span></span></span></span></span></b><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;عوامل مختلفی می‌توانند در تولید پاسخ‌های نامتعارف نقش داشته باشند. وجود پاسخ‌های نامتعارف بر روایی آزمون تأثیر قابل ملاحظه‌ای دارد. اگر نمرات آزمون روایی مناسب نداشته باشند، نمره نشان‌دهنده ویژگی پنهان واقعی آزمون نیست. آماره‌های برازش فرد شاخص‌هایی برای ارزیابی تطابق نمره‌ی آزمون با یک مدل اندازه‌گیری معین یا با گروهی از آزمون شوندگان هستند. این پژوهش با هدف بررسی نحوه محاسبه آماره‌های برازش فرد در پاسخنامه درس زیست شناسی آزمون سراسری سال ۱۴۰۱ با استفاده از بسته </span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">PerFit </span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;در نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">R</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt"> انجام شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش ها:</span></span></span></span></span></b><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;در مطالعه توصیفی حاضر پاسخنامه ۱۰۰۰ داوطلب ۱۶ تا ۱۸ ساله آزمون سراسری رشته تجربی که به ۵۰ سوال درس زیست‌شناسی پاسخ داده بودند، بررسی شد. برای محاسبه آماره‌های برازش فرد از بسته </span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">PerFit</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt"> در نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt">R</span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt"> استفاده شد. همچنین تعدادی از توابع محاسباتی و گرافیکی آن نیز بررسی شد.</span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">یافته‌ها:</span></span></span></span></span></b><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;دستورات محاسبه آماره‌های برازش فرد </span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="color:black"><m:omath></m:omath></span></span></span></span></span><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><m:omath></m:omath><m:omath></m:omath><m:omath><i><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r>U</m:r></span></span></i></m:omath><m:omath><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r><m:rpr><m:scr m:val="roman"><m:sty m:val="p"></m:sty></m:scr></m:rpr>۳</m:r></span></span></m:omath><span style="color:black"><span style="position:relative"><span style="top:1.5pt"> </span></span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;و </span></span><m:omath><m:ssup><m:ssuppr></m:ssuppr></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:ssuppr><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:ctrlpr></m:ctrlpr></span></m:ssuppr><m:e><m:ssub><m:ssubpr></m:ssubpr></m:ssub></m:e></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:e><m:ssub><m:ssubpr><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:ctrlpr></m:ctrlpr></span></m:ssubpr><m:e></m:e></m:ssub></m:e></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:e><m:ssub><m:e><i><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r>l</m:r></span></span></i></m:e><m:sub></m:sub></m:ssub></m:e></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:e><m:ssub><m:sub><i><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r>z</m:r></span></span></i></m:sub></m:ssub></m:e><m:sup></m:sup></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:sup><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r><m:rpr><m:scr m:val="roman"><m:sty m:val="p"></m:sty></m:scr></m:rpr>*</m:r></span></span></m:sup></m:ssup></m:omath><span style="color:black"><span style="position:relative"><span style="top:2.5pt"> </span></span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;و </span></span><m:omath><m:ssup><m:ssuppr></m:ssuppr></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:ssuppr><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:ctrlpr></m:ctrlpr></span></m:ssuppr><m:e></m:e></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:e><i><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r>H</m:r></span></span></i></m:e><m:sup></m:sup></m:ssup></m:omath><m:omath><m:ssup><m:sup><i><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"><m:r>t</m:r></span></span></i></m:sup></m:ssup></m:omath><span style="color:black"><span style="position:relative"><span style="top:1.5pt"> </span></span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;ارائه و مقادیر این آماره‌ها محاسبه شد.</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">&nbsp;بسته‌ی</span></span><span dir="LTR"><span style="letter-spacing:-.2pt"> PerFit </span></span><span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">به</span></span> <span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">عنوان ابزاری</span></span> <span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.2pt">قدرتمند برای سنجش برازش فرد معرفی شد و نشان داده شد که آماره‌های برازش فرد را با استفاده از این بسته می‌توان به راحتی برای آزمون‌های پیشرفت تحصیلی به کار برد.</span></span></span></span></span><span style="display: none;">&nbsp;</span><span style="display: none;">&nbsp;</span></span></span></span><span style="display: none;">&nbsp;&nbsp;</span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Background and Objectives:</span></b> <span style="letter-spacing:-.1pt">Various factors can play a role in producing aberrant response. The presence of aberrant response has a significant effect on the validity of the test. If the test scores do not have adequate validity, the score does not reflect the true latent trait of the test. Individual person fit statistics are indicators for evaluating the compatibility of test scores with a certain measurement model or with a group of examinees. This research was conducted with the aim of investigating how to compute the person fit statistics of the biology course of the 2022 university entrance exam using the PerFit package in the R software.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Materials and Methods:</span></b> <span style="letter-spacing:-.1pt">In this descriptive study, the answer sheets of 1000 candidates aged 16 to 18 years of the national exam who answered 50 items in the biology course were examined. To compute individual person fit statistics, PerFit package was used in R software. Also, a number of its functions were also examined.</span><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Results:</span></b> <span style="letter-spacing:-.1pt">The commands for compute individual person fit statistics, and were presented and the values of these statistics were calculated.</span><span style="letter-spacing:-.1pt"></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Conclusion:</span></b> <span style="letter-spacing:-.1pt">The PerFit package was introduced as a powerful tool for measuring individual person fit and it was shown that the individual person fit statistics can be easily used for academic achievement tests using this package.</span></span></span></span></span></span></div> برازش فرد, الگوی پاسخ, نوجوانان, آزمون سراسری person fit, response pattern, teenagers, Iranian University entrance exam 186 195 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1156-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Pakrad الهام پاک راد 100319475328460014486 100319475328460014486 No Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Keyvan Salehi کیوان صالحی keyvansalehi@ut.ac.ir 100319475328460014487 100319475328460014487 Yes Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Rob Meijer راب میجر 100319475328460014488 100319475328460014488 No Faculty of Behavioral and Social Sciences, University of Groningen, Groningen, Netherlands گروه روان‌سنجی و آمار، دانشکده‌ی علوم رفتاری و اجتماعی، دانشگاه خرونینگن، خرونینگن، هلند Balal Izanloo بلال ایزانلو 100319475328460014489 100319475328460014489 No Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Ali Moghadamzadeh علی مقدم زاده 100319475328460014490 100319475328460014490 No Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran دانشکده‌ی روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران