Pajouhan Scientific Journal

fa مقایسه‌ی تأثیر بسته‌ی آموزشی عاطفی-اجتماعی یادگیری با آموزش کارایی والدین بر استرس والدگری در کودکان 6 تا 12 سال با اختلال نقص‌توجه و بیش‌فعالی Comparing the Effectiveness of Social-Emotional Aspects of Learning (SEAL) and Parent Effectiveness Training (PET) on Parenting Stress, in 6 to 12-Year-old Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">سابقه و هدف: اختلال نقص‌توجه و بیش‌فعالی از جمله اختلالاتی است که تعداد زیادی از کودکان به آن مبتلا هستند و تاکنون پژوهش‌های مختلفی به‌منظور بهبود نشانگان این اختلال انجام گرفته است. بررسی‌ها نشان می‌دهد که کارآمدی والدین و توجه به ابعاد عاطفی - اجتماعی یادگیری در بهبود نشانگان این اختلال نقش اساسی دارد‌؛ بنابراین، هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ی تأثیر بسته‌ی آموزشی عاطفی - اجتماعی یادگیری  (SEAL)با آموزش کارایی ‌والدین (PET) بر استرس ‌والدگری در کودکان ۶ تا ۱۲ سال با اختلال نقص‌توجه و بیش‌فعالی (ADHD) است. مواد و روش ها: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی است و از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و دوره‌ی پیگیری استفاده شد. به این منظور تعداد ۴۸ نفر از والدین و دانش‌آموزان ۶ تا ۱۲ساله‌ی مبتلا به ADHD در شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰ و ۱۴۰۱ به‌صورت هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه‌ آزمایش و یک گروه کنترل جای‌گماری شدند. دو گروه آزمایش هرکدام به مدت ۸ جلسه تحت مداخلات درمانی قرار گرفت. برای گروه آزمایشی کودکان، بسته‌ی آموزشی عاطفی - اجتماعی یادگیری  (SEAL)و برای گروه آزمایشی والدین بسته‌ی آموزشی کارایی ‌والدین (PET) اجرا شد. داده‌های پژوهش با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس و نرم‌افزار آماری SPSS ۲۱ تحلیل شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بین میانگین نمرات گروه‌های آزمایش و کنترل بعد از مداخله در سطح ۰/۰۵ P< تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین نمرات استرس والدگری در گروه بسته‌ی آموزشی SEAL از گروه PET و گروه کنترل کمتر بود و بین نمرات استرس والدگری دو بسته در مراحل پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معنی‌دار وجود نداشت. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که استرس والدگری بعد از مداخله در گروه آزمایش کمتر از گروه کنترل بود و بسته‌های آموزشی موجب بهبود استرس والدگری شده است و استفاده از این بسته‌ها به‌منظور بهبود نشانگان نقص‌توجه و بیش‌فعالی به درمانگران، مربیان، روان‌شناسان و مشاوران توصیه می‌شود.</div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;">Background and Objectives: The purpose of this study is comparing the Effectiveness of Social-Emotional Aspects of Learning (SEAL) and Parent Effective Training (PET) on Parenting-Stress, in 6-12-Year-old Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Materials and Methods: The research method was semi-experimental and a pre-test-post-test design was used with a control-group. The statistical population of this research was all male and female students aged 6-12 with ADHD in Isfahan who were studying in the academic year of 2021-2022.The research sample consisted of 48 parents and students with ADHD who were purposefully selected and randomly assigned to experimental and control groups. Each package consisted of 8 treatment sessions for children and parents, which was package (SEAL) for children and package‌ (PET) for parents. To analyze the data at the descriptive level, frequency tables and graphs and percentages of frequency, average and standard-deviation were calculated, and at the inferential level, univariate and multivariate analysis of covariance tests were used. Results: The findings showed that there is a significant difference between the average scores of the experimental and control groups before and after the intervention at the P<0.05 level. The parenting-stress scores in the experimental-group of the SEAL training-package were lower than the PET-group and the control-group. There is no significant difference between the parenting-stress scores of the two packages in the post-test and follow-up stages. Conclusion: The results showed that the parenting-stress after the intervention in the experimental-group is lower than in the control-group, and the educational programs reduced the parenting-stress.</div> ابعاد عاطفی - اجتماعی یادگیری؛ آموزش کارایی والدین؛ استرس والدگری؛ کودکان 6 تا 12 سال؛ نقص‌توجه و بیش‌فعالی Social-Emotional aspects of learning, Parent effectiveness training, Parenting stress,6 to 12-year-old children, Attention deficit hyperactivity disorder 143 152 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1254-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Iravani الهام ایروانی e.iravani@gmail.com 100319475328460015038 0009-0009-9790-1107 No Department of Psychology, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه روانشناسی، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران Salar Faramarzi سالار فرامرزی s.faramarzi@edu.ui.ac.ir 100319475328460015039 100319475328460015039 Yes Department of Psychology, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه روانشناسی، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران Hassan Rezaei Jamalouei حسن رضایی جمالویی h.rezayi2@yahoo.com 100319475328460015040 100319475328460015040 No Department of Health Psychology, Faculty of Medicine, Najafabad Branch, Islamic Azad University, Najafabad, Iran گروه روانشناسی سلامت، دانشکده پزشکی، واحد نجف‌آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف‌آباد، ایران