fa تدوین الگوی تحول حافظه فعال در دوره کودکی اولیه و پیش از دبستان روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="FA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف</span></span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">:</span></span></span></span></span></b><span lang="AR-SA">&nbsp;پژوهش حاضر با هدف تدوین الگویی از تحول حافظه فعال در کودکان پسر و بررسی رابطه بین سن و عملکرد مؤلفه‌های حافظه فعال انجام شد</span><span lang="FA">. </span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">جامعه آماری پژوهش تمام کودکان پسر مشغول &rlm;به &rlm;تحصیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ در مدارس شهرستان بابل بوده‌اند. </span><span lang="AR-SA">در مطالعه حاضر، </span><span lang="FA">۱۶۰</span><span lang="AR-SA"> کودک پسر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای در شهرستان بابل در مطالعه شرکت داده شدند که با آزمون حافظه فعال برای کودکان ـ حاف‌بک ارزیابی شدند. داده‌ها با آزمون تحلیل واریانس، آزمون تعقیبی توکی و آزمون هم&rlm;بستگی پیرسون به‌ کمک نرم‌افزار تحلیل آماری </span><span dir="LTR">SPSS ۲۷</span> <span lang="AR-SA">تحلیل شدند. </span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">یافته‌ها: </span></span></span></span></span></b><span lang="AR-SA">یافته‌های به‌دست‌آمده نشان داد میان سنین مختلف (پنج تا هفت سال) عملکرد تفاوت معناداری در مؤلفه‌های حلقه واج‌شناختی، صفحه دیداری ـ فضایی و مجری مرکزی وجود دارد </span><span lang="AR-SA">(۰/۰۰۱</span><span dir="LTR">P<</span><span lang="AR-SA">).</span><span lang="AR-SA"> نتایج حاکی از آن بود با افزایش سن</span> <span lang="AR-SA">کودکان، عملکرد حافظه فعال در همه مؤلفه‌ها به‌صورت الگوی خطی افزایش می‌یابد. </span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="FA">نتایج مطالعه حاضر الگوی تحولی حافظه فعال در کودکان ایرانی را نشان می‌دهد و به تبع آن، </span><span lang="AR-SA">می‌تواند مبنایی نظری و تجربی برای تدوین ابزار تشخیصی رشد شناختی و طراحی مداخلات آموزشی متناسب با سطح تحولی کودکان فراهم آورد.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Background and Objectives:</span></b> The present study aimed to develop a developmental model of working memory in boys and examine the relationship between age and the performance of working memory components. </span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Materials and Methods:</span></b> The statistical population consisted of all boys enrolled in schools of Babol, Iran, during 2024&ndash;25 academic year. In this study, 160 boys were selected using a cluster sampling method in Babol, Iran, and were assessed using the Working Memory Assessment for Children&ndash;WMTB. The data were analyzed using analysis of variance (ANOVA), Tukey post hoc test, and Pearson correlation through SPSS software (version 27). </span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Results:</span></b> The findings indicated significant differences across different age groups in terms of the performance of the phonological loop, visuospatial sketchpad, and central executive (5 to 7 years) (P<0.001). The results also showed that with increasing age, working memory performance across all components increased linearly. </span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Conclusion:</span></b> The present study provides a developmental model of working memory in Iranian children, which can serve as a theoretical and empirical basis for developing cognitive assessment tools and designing educational interventions aligned with children&rsquo;s developmental levels.</span></span></span></span></span></div> تحول, حافظه فعال, کودکی اولیه, پیش از دبستان Development, Early childhood, Preschool, Working memory 120 130 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1521-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Pouria Pourmohamad سیدپوریا پورمحمد pouriaxpm@gmail.com 100319475328460017948 0009-0006-3225-447X No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education Science, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Ali Akbar Arjmandnia علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 100319475328460017949 100319475328460017949 Yes Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education Science, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Mohsen Rafikhah محسن رفیع خواه m.rafikhah@ut.ac.ir 100319475328460017950 100319475328460017950 No Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education Science, University of Tehran, Tehran, Iran گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران