fa بررسی نقش میانجی‌گری سرمایۀ ‌روان‌شناختی در رابطۀ بین اعتیاد به شبکه‌های مجازی و سلامت روان دانش‌آموزان روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="FA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف</span></span></span></span></span></b><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">:</span></span></span></span></span></b><span lang="AR-SA">&nbsp;هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی‌گری سرمایۀ ‌روان&rlm;شناختی در رابطۀ بین اعتیاد به شبکه&rlm; های مجازی و سلامت روان دانش‌آموزان بوده است.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:.1pt">مواد و روش ها:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA">این پژوهش توصیفی-تحلیلی در مدارس دخترانۀ مقطع متوسطه دوم در ناحیۀ ۲ شهرستان همدان در سال ۱۴۰۳ انجام شده است.<b> </b>در این پژوهش، ۳۶۲ دانش‌آموز به&rlm; عنوان نمونه انتخاب شدند و ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسش&rlm;نامه بود. برای بررسی نرمال&rlm; بودن توزیع داده‌ها از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شد. با توجه به نرمال&rlm; نبودن توزیع داده‌ها، برای تجزیه و تحلیل داده‌ها و آزمون فرضیه‌ها از هم&rlm;بستگی اسپیرمن و مدل‌سازی معادلات ساختاری (</span><span dir="LTR">SEM</span><span lang="AR-SA">) با استفاده از نرم‌افزارهای </span><span dir="LTR">Smart</span><b> </b><span dir="LTR">PLS</span><b> </b><span dir="LTR">۳</span> <span lang="AR-SA">و </span><span dir="LTR">SPSS</span> <span lang="AR-SA">نسخۀ ۲۶ استفاده شد.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">یافته‌ها: </span></span></span></span></span></b><span lang="AR-SA">یافته‌ها نشان داد ضریب مسیر بین اعتیاد به شبکه&rlm; های مجازی و سلامت روان ۰/۲۹۱- بود که نشان‌دهندۀ رابطۀ معکوس و معنادار است. ضریب مسیر بین سرمایۀ روان&rlm; شناختی و سلامت روان برابر با ۰/۳۵۹ بود که نشان‌دهندۀ رابطۀ مستقیم و معنادار است. ضریب مسیر بین اعتیاد به شبکه&rlm; های مجازی و سلامت روان با توجه به نقش میانجی سرمایۀ روان&rlm; شناختی ۰/۱۰۶- بود که نشان می‌دهد سرمایۀ روان&rlm; شناختی به&rlm; طور غیرمستقیم دارای نقش میانجی‌گری معکوس و معناداری است.</span><span lang="FA"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span lang="AR-SA"><span style="color:#0070c0"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></b>&nbsp;<span lang="AR-SA">نتایج نشان داد</span><span lang="AR-SA"> اعتیاد به شبکه &rlm;های مجازی بر سلامت روان دانش‌آموزان تأثیر منفی می‌گذارد و تقویت سرمایۀ روان&rlm; شناختی می‌تواند به بهبود سلامت روان دانش&rlm; آموزان کمک کند. سرمایۀ روان&rlm; شناختی به &rlm;عنوان یک عامل میانجی می‌تواند تا حدودی اثرات منفی این اعتیاد را کاهش دهد. یافته‌ها بر اهمیت تقویت سرمایۀ روان&rlm; شناختی در مدارس تأکید دارند.</span></span></span></span></span></span></span></div> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Background and Objectives:</span></b> This study aimed to investigate the mediating role of psychological capital in the relationship between addiction to virtual networks and the mental health of students.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Materials and Methods:</span></b> <span lang="EN">This descriptive-analytical study was conducted among </span>female high school students in District 2<span lang="EN"> of Hamadan, Iran, in 2024. In this research, 362 students were selected as a sample, and the data collection tool was a questionnaire. </span>The Kolmogorov-Smirnov test was used to assess the normality of the data distribution. Due to the non-normal distribution of the data, Spearman&#39;s correlation and structural equation modeling using Smart PLS 3 and SPSS (version 26) were employed for data analysis and hypothesis testing.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Results:</span></b> The findings showed that the path coefficient between addiction to virtual networks and mental health was -0.291, which indicates a significant and inverse relationship. The path coefficient between psychological capital and mental health was 0.359, which indicates a direct and significant relationship. The path coefficient between addiction to virtual networks and mental health, considering the mediating role of psychological capital, was -0.106, which indicates that psychological capital indirectly has a significant and inverse mediating role.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><b><span style="color:#0070c0">Conclusion:</span></b> The results showed that addiction to virtual networks negatively affects the mental health of students, and strengthening psychological capital can help improve the mental health of students. Psychological capital as a mediating factor can reduce the negative effects of this addiction to some extent. The findings emphasize the importance of strengthening psychological capital in schools.</span></span></span></span></span></div> شبکه‌ های مجازی, سلامت روان, سرمایۀ ‌روان‌شناختی, دانش‌آموزان Mental health, Psychological capital, Students, Virtual networks 180 189 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1593-1&slc_lang=fa&sid=1 Parastoo Ansari پرستو انصاری parastooansari1378@gmail.com 100319475328460017969 100319475328460017969 No Department of Medical Library and Information Sciences, Faculty of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکدۀ پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Samad Moslehi صمد مصلحی samadmoslehi999@gmail.com 100319475328460017970 100319475328460017970 No Department of Biostatistics, School of Public Health, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه آمار زیستی، دانشکدۀ بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Seyyed Abedin Hosseini Ahangari سیدعابدین حسینی آهنگری Hoseini.abed@gmail.com 100319475328460017971 100319475328460017971 No Department of Medical Library and Information Sciences, Faculty of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکدۀ پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Hossein Vakili Mofard حسین وکیلی مفرد vakili@umsha.ac.ir 100319475328460017972 100319475328460017972 No Department of Medical Library and Information Sciences, Faculty of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکدۀ پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Latif Moradveisi لطیف مرادویسی latif.moradveisi@gmail.com 100319475328460017973 100319475328460017973 No Behavioral Disorders and Substance Abuse Research Center, Institute of Neuroscience and Mental Health, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات اختلالات رفتاری و سوءمصرف مواد، پژوهشکدۀ علوم اعصاب و سلامت روان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Mohamad Reza Amiri محمدرضا امیری m.r.amirilib@gmail.com 100319475328460017974 100319475328460017974 Yes Department of Medical Library and Information Sciences, Faculty of Paramedical Sciences, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه کتابداری و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشکدۀ پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران