fa نقش خودنظم‌دهیِ فراشناختی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div style="text-align: justify;"><span style="color:#000080;"><strong>سابقه و هدف:</strong></span>&nbsp;پیشرفت تحصیلی و بررسی عوامل مؤثر بر آن از مسائل مهم در محیط‌های آموزشی است و در مطالعات متعددی به نقش خودنظم‌دهیِ فراشناختی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان اشاره شده است. هدف از مطالعه حاضر تعیین نقش خودنظم‌دهیِ فراشناختی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان بود.<br> <span style="color:#000080;"><strong>مواد و روش‌‌ها:&nbsp;</strong></span>این مطالعه توصیفی تحلیلی از نوع مقطعی در میان 323 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه در سال 1396 انجام شد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه خوگزارش دهی جمعیت‌شناختی و خودنظم‌دهیِ فراشناختی پینتریخ و همکاران بود. داده‌ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS ویرایش 21 و با بهره گیری از آزمون‌های آنوا، تی مستقل و همبستگی پیرسون در سطح معناداری 0/05 مورد مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<br> <span style="color:#000080;"><strong>یافته‌ها:</strong></span>&nbsp;دامنه سن دانشجویان 18 تا 29 و میانگین آن 2/47&plusmn;22/78 سال بود. دانشجویان 65/79 درصد از حداکثر نمره خودنظم‌دهیِ فراشناختی کسب کردند. میان خودنظم‌دهیِ فراشناختی و پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت و معنی داری وجود داشت (0/001 > & 0/360 =r). در مجموع 14 درصد از واریانس متغیر خودنظم‌دهیِ فراشناختی توسط متغیرهای زمینه‌ای مورد مطالعه پیش بینی شد که در این میان تحصیلات مادر (0/278 =&beta;) و سن (0/226=&beta;) پیش بینی کننده‌های قوی‌تری بودند.<br> <strong><span style="color:#000080;">نتیجه‌گیری:</span></strong>&nbsp;به نظر می‌رسد تاکید بر برنامه‌ریزی مداخلات مؤثر ارتقای خودنظم‌دهیِ فراشناختی بتواند تاثیرات سودمندی را در ارتقای پیشرفت تحصیلی دانشجویان بدنبال داشته باشد.</div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#000080;"><strong>Background and Objective:</strong></span> Academic achievement and study of the factors that affecting it are important issues in educational settings, and in several studies, the role of metacognitive self-regulation in the academic achievement of students has been mentioned. The purpose of this study was to determine the role of meta-cognitive self-regulation in academic achievement among students.<br> <span style="color:#000080;"><strong>Materials and Methods:</strong></span> This cross-sectional study was done among 323 college students in Kermanshah University of Medical Sciences, during 2017. Data collection was based on the self-report questionnaire including demographic and metacognitive self-regulation scale from Pintrich et al. Data were analyzed by Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 21 using t-test, Pearson correlation at 5% significant level.<br> <span style="color:#000080;"><strong>Results:</strong></span> The mean age of respondents 22.78 years (SD: 247), ranged from 18 to 29 years. The students achieved 65.79% of the maximum obtainable score for meta-cognitive self-regulation. The significant correlation indicated between the meta-cognitive self-regulation and academic achievement (r=0.306 and P < 0.001). The background variables accounted for 14% of the variation in the outcome measure of the meta-cognitive self-regulation which the mother education (&beta;=0.278) and age (&beta;=0.226) were major factors.<br> <span style="color:#000080;"><strong>Conclusion:</strong></span> It seems that emphasis on planning meta-cognitive self-regulation promotion programs could be useful in affecting academic achievement among college students.</div> روانشناسی شناختی؛ فرآیند رفتاری؛ فرآیند شناختی؛ فرآیند عاطفی؛ یادگیری Behavioral Process, Cognitive Process, Cognitive Psychology, Emotional Process, Learning 48 54 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-214-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Mirzaei-Alavijeh مهدی میرزایی علویحه 100319475328460012420 100319475328460012420 No PhD of Health Education and Promotion, Social Development & Health Promotion Research Center, Health Institute, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran دکتری تخصصی آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقاء سلامت، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران Cyrus Jalili سیروس جلیلی 100319475328460012421 100319475328460012421 No PhD of Anatomi, Fertility and Infertility Research Center, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran دکتری تخصصی علوم تشریح، مرکز تحقیقات باروری و ناباروری، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران Somayeh Asadi سمیه اسدی 100319475328460012422 100319475328460012422 No Student of Medical Doctor, Faculity of Medicen, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran دانشجوی پزشکی عمومی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران Laleh Solaimanizadeh لاله سلیمانی زاده 100319475328460012423 100319475328460012423 No دکتری تخصصی آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی بم، کرمان، ایران Farzad Jalilian فرزاد جلیلیان f_jalilian@yahoo.com 100319475328460012424 100319475328460012424 Yes PhD of Health Education and Promotion, Social Development & Health Promotion Research Center, Health Institute, Kermanshah University of Medical Sciences, Kermanshah, Iran دکتری تخصصی آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، مرکز مرکز تحقیقات توسعه اجتماعی و ارتقاء سلامت، پژوهشکده سلامت، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران