fa همبستگی هوش معنوی و صلاحیت بالینی دانشجویان اتاق عمل و هوشبری دانشگاه علوم پزشکی همدان پزشکی و علوم بالینی Medicine & Clinical Sciences مقاله پژوهشي Research Article <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">سابقه و هدف:</span></span></strong>&nbsp;</span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">جهت ارائه مراقبت های اثربخش و صحیح به بیماران، داشتن صلاحیت بالینی الزامی می باشد. به همین منظور یافتن مولفه های موثر بر صلاحیت بالینی و ارتقاء آن اهمیت بالایی دارد. </span></span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">لذا این مطالعه با هدف </span></span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">تعیین همبستگی هوش معنوی و صلاحیت بالینی در دانشجویان اتاق عمل و هوشبری دانشگاه علوم پزشکی همدان طراحی و اجرا گردید.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">مواد و روش‌‌ها:</span></span></strong></span>&nbsp;<span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">این پژوهش توصیفی - تحلیلی</span></span> <span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">از نوع مقطعی بود که بر روی 107 نفر از دانشجویان ترم 4 و 6 رشته اتاق عمل و هوشبری دانشکده پیراپزشکی همدان در سال 1397 انجام شد. </span></span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">نمونه گیری به روش سرشماری انجام شد. ارزیابی دانشجویان با استفاده از پرسشنامه های هوش معنوی کازدین و همکاران (1986) و پرسشنامه ارزیابی صلاحیت بالینی لیو و همکاران (2009) انجام شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی و تی تست استفاده شد.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">یافته‌ها:</span></span></strong>&nbsp;</span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">نتایج نشان داد که 50/46 درصد از دانشجویان، دارای نمره هوش معنوی بیشتر از میانگین (محدوده خوب) و 49/54 درصد از دانشجویان، دارای نمره کمتر از میانگین (محدوده متوسط)&nbsp; بودند. همچنین 55/14 درصد از دانشجویان، دارای نمره صلاحیت بالینی بالاتر از میانگین (محدوده خوب) و 44/86 درصد دارای نمره کمتر از میانگین (محدوده متوسط) بودند. آزمون همبستگی پیرسون نشان داد، بین همبستگی هوش معنوی دانشجویان و صلاحیت بالینی آن ها همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد (0/047</span></span><span dir="LTR"><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;"><</span></span></span><span dir="LTR"><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">P</span></span></span> <span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">).</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong></span>&nbsp;<span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">بین صلاحیت بالینی و هوش معنوی همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد</span></span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">. مدیران آموزش می توانند </span></span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">با توجه به آموزش مهارت های هوش معنوی سبب ارتقاء صلاحیت بالینی دانشجویان گردند</span></span><span style="color:windowtext;"><span style="font-family:B Nazanin;">. همچنین به دلیل اهمیت بالای صلاحیت بالینی در حیطه اتاق عمل لزوم انجام این پژوهش با جامعه آماری بالاتر حائز اهمیت می باشد.</span></span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#000066;"><strong>Background and Objectives:</strong></span> Clinical competence is required to provide effective and accurate patient care. For this purpose, it is important to find the components that influence clinical competence and promote it. The purpose of this study was to investigate the correlation between spiritual intelligence and clinical competence in operating room and anesthesia students of Hamadan University of Medical Sciences.<br> <span style="color:#000066;"><strong>Materials and Methods:</strong></span> This cross-sectional descriptive study was performed on 107 4th and 6th semester students in Hamadan Paramedical Faculty in 2019. Sampling was done by census method. Students&#39; evaluation was done by Kazdin et al. (1986) spiritual intelligence questionnaires and Liu et al. (2009) clinical competency assessment questionnaire. Data were analyzed using correlation tests and t-test.<br> <span style="color:#000066;"><strong>Results:</strong> </span>The results showed that 50.46% of the students had spiritual intelligence score above average (good range) and 49.54% of students had lower than average score (good range). Also 55.14% of students had clinical competency score above average (good range) and 44.86% had lower than average grade (good range). Pearson correlation test showed a significant positive correlation between students&#39; spiritual intelligence and their clinical competence (P<0.047).<br> <span style="color:#000066;"><strong>Conclusions:</strong></span> There was a significant positive correlation between clinical competence and spiritual intelligence. Education authorities can pay attention to the training and promotion of students&#39; spiritual intelligence in order to enhance the clinical competence of the staff. Also, due to the high importance of clinical competency in the operating room area, it is important to conduct this research with a higher statistical population.</div> اتاق عمل؛ دانشجو؛ صلاحیت بالینی؛ هوشبری؛ هوش معنوی Anesthesia, Clinical Competency, Operating Room, Spiritual Intelligence, Student 24 30 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-111-6&slc_lang=fa&sid=1 Ramin Naderi Behrad رامین نادری به راد 100319475328460012619 100319475328460012619 No Student Operating Room, Student Research Committee, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشجوی کارشناسی پیوسته اتاق عمل، مرکز پژوهش دانشجویان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Behzad Imani بهزاد ایمنی behzadiman@yahoo.com 100319475328460012620 100319475328460012620 Yes Assistant professor, Department of Operating Room, School of Paramedicine, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran استادیار، گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان،ایران Sepideh Rezvani سپیده رضوانی 100319475328460012621 100319475328460012621 No Student Operating Room, Student Research Committee, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشجوی کارشناسی پیوسته اتاق عمل، مرکز پژوهش دانشجویان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران