fa همبستگی سلامت روان و هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی پزشکی و علوم بالینی Medicine & Clinical Sciences مقاله پژوهشي Research Article <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:14px;"><span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">سابقه و هدف:</span></span></strong>&nbsp;</span><span style="font-family:B Nazanin;">سلامت روان توانایی مقاومت در برابر مشکلات است و هوش هیجانی توانایی درک و کنترل هیجانات بوده و به زندگی نظم و ثبات می بخشد. این مطالعه با هدف تعیین همبستگی سلامت روان و هوش هیجانی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد.</span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:.1pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">مواد و روش‌‌ها:</span></span></strong>&nbsp;</span><span style="font-family:B Nazanin;">این </span><span style="font-family:B Nazanin;">پژوهش از نوع</span><span style="font-family:B Nazanin;"> توصیفی-تحلیلی</span><span style="font-family:B Nazanin;"> بود که بر روی 94 دانشجوی اتاق عمل&nbsp; دانشکده پیراپزشکی همدان در سال 1398انجام شد.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> نمونه گیری بصورت سرشماری انجام شد.</span><span style="font-family:B Nazanin;"> ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش شامل پرسشنامه</span><span style="font-family:B Nazanin;"> هوش هیجانی ایمنی و همکاران 2018، پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ و پرسشنامه </span><span style="font-family:B Nazanin;">استاندارد پیشرفت تحصیلی بود. </span><span style="font-family:B Nazanin;">داده ها با استفاده از نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">SPSS 16</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">&nbsp; تجزیه و تحلیل شد.</span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">یافته‌ها:</span></span></strong>&nbsp;</span><span style="font-family:B Nazanin;">تحلیل</span> <span style="font-family:B Nazanin;">داده</span> <span style="font-family:B Nazanin;">ها</span> <span style="font-family:B Nazanin;">نشان داد که بین هوش هیجانی و سلامت روان دانشجویان اتاق عمل ترم های چهار (0/858</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) و شش (0/932</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) و هشت&nbsp; (0/846</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) رابطه&shy; ی خطی مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی (میانگین معدل) دانشجویان اتاق عمل ترم های چهار (0/867</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) و شش (0/818</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) و هشت (0/766</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) رابطه&shy; ی خطی مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد. ضمنا بین سلامت روان و پیشرفت تحصیلی (میانگین معدل) دانشجویان اتاق عمل ترم های چهار (0/837</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) و شش&nbsp; (0/814</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) و هشت (0/798</span><span dir="LTR"><span style="font-family:Times New Roman,serif;">r=</span></span><span style="font-family:B Nazanin;">) رابطه&shy; ی خطی مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد.</span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span><br> <span style="color:#000066;"><strong><span style="position:relative;top:-1.0pt;letter-spacing:-.2pt;"><span style="font-family:B Nazanin;">نتیجه‌گیری:</span></span></strong>&nbsp;</span><span style="font-family:B Nazanin;">یافته های این مطالعه </span><span style="font-family:B Nazanin;">نشان داد&nbsp; هر چه هوش هیجانی و سلامت روان دانشجویان در مقاطع مختلف تحصیلی بیشتر باشد سبب پیشرفت تحصیلی دانشجویان می گردد.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="color:#000066;"><strong>Background and Objectives:</strong></span> Mental health is the ability to withstand problems and emotional intelligence is the ability to understand and control emotions and to bring order and stability to life. The purpose of this study was to investigate the correlation between mental health and emotional intelligence in students&#39; academic success.<br> <span style="color:#000066;"><strong>Materials and Methods:</strong> </span>This study was a descriptive-analytical and correlation study that was performed on 94 operating room students of Hamadan Paramedical Faculty in 2019. Sampling was done by census method. Data gathering tools were Emotional Inventory Imani et al. 2018, Goldberg Mental Health Questionnaire and Standard Academic success Questionnaire. Data were analyzed by SPSS 23 software.<br> <span style="color:#000066;"><strong>Results:</strong></span> Data analysis showed that there was a direct, positive and positive linear relationship between emotional intelligence and mental health in the operating room students in semesters four (r = 0.858) and six (r = 0.932) and eight (r = 0.846). There is a meaning. Also, there was a direct, positive and significant linear relationship between emotional intelligence and academic success (mean grade) of operating room students in semesters four (r = 0.867) and six (r = 0.818) and eight (r = 0.766). In addition, there was a direct, positive and significant linear relationship between mental health and academic success (mean grade) of operating room students in semesters four (r = 0.837) and six (r = 0.814) and eight (r = 0.798).<br> <span style="color:#000066;"><strong>Conclusions:</strong> </span>The findings of this study showed that the higher the emotional intelligence and mental health of students in the required educational levels, the better the academic success of students.<span dir="RTL"></span></div> <span dir="RTL"></span> سلامت روان؛ هوش هیجانی؛ موفقیت تحصیلی؛ اتاق عمل Mental Health, Emotional Intelligence, Academic Success, Operating Room 39 45 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-111-7&slc_lang=fa&sid=1 Sepideh Rezvani سپیده رضوانی 100319475328460012623 100319475328460012623 No Student Operating Room, Student Research Committee, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشجوی کارشناسی پیوسته اتاق عمل، مرکز پژوهش دانشجویان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Behzad Imani بهزاد ایمنی behzadiman@yahoo.com 100319475328460012624 100319475328460012624 Yes Assistant professor, Department of Operating Room, School of Paramedicine, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran استادیار، گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان،ایران Ramin Naderi Behrad رامین نادری به راد 100319475328460012625 100319475328460012625 No Student Operating Room, Student Research Committee, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran دانشجوی کارشناسی پیوسته اتاق عمل، مرکز پژوهش دانشجویان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران