fa تأثیر آموزش چهره‌شناسی هیجانی به کودکان مبتلا به اوتیسم بر صلاحیت والدی روانشناسی و روانپزشکی Psychology and Psychiatry مقاله پژوهشي Research Article <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-family:IRANsans;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span lang="AR-SA"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.2pt">سابقه و هدف:</span></span></span></span></span>&nbsp;</strong><span lang="FA">ناتوانی در شناسایی حالات هیجانی، از مهم‌ترین مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اوتیسم است که تعاملات آنان و متعاقباً صلاحیت والدی مادران را به شدت تحت تأثیر قرار می‌دهد. از این‌رو مطالعه‌ی حاضر با هدف بررسی تأثیر چهره‌شناسی هیجانی به کودکان مبتلا به اوتیسم بر صلاحیت والدی در مادران‌شان انجام شد</span><span lang="AR-SA">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span lang="AR-SA"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">مواد و روش‌‌ها:</span></span></span></span></strong>&nbsp;<span lang="FA">مطالعه‌ی حاضر یک کارآزمایی بالینی است. کودکان مبتلا به اوتیسم با روش بلوک تصادفی به گروه‌های مداخله و شاهد تخصیص داده شدند. کودکان در گروه مداخله در طی ۱۰ جلسه‌ی ۴۵ دقیقه‌ای با استفاده </span><span lang="AR-SA">از ۴۰ تصویر مربوط به چهار موقعیت شادی، غم، خشم و ترس، تحت آمورش قرار گرفتند</span><span lang="FA">. پرسش‌نامه‌ی صلاحیت والدی توسط مادران در هر دو گروه در شروع و یک روز بعد از مداخله، تکمیل شد</span><span lang="AR-SA">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span lang="AR-SA"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt">یافته‌ها:</span></span></span></span>&nbsp;</strong><span lang="FA">آموزش حالات هیجانی، سبب ارتقاء صلاحیت والدی در گروه مداخله شده است. همچنین تفاوت آماری معنی‌داری در نمره‌ی کل و حیطه‌های صلاحیت والدی بین دو گروه وجود داشت (۰/۰۰۱&nbsp;</span>>P<span lang="FA">)</span><span lang="AR-SA">.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span lang="AR-SA"><span style="color:#04720e"><span style="position:relative"><span style="top:-1.0pt"><span style="letter-spacing:-.15pt">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></span></strong>&nbsp;<span lang="FA"><span style="letter-spacing:-.15pt">آموزش حالات هیجانی به کودکان مبتلا به اوتیسم، سبب ارتقاء صلاحیت والدی در مادران گردید. بر این اساس پیشنهاد می‌شود، آموزش چهره‌شناسی، در اولویت‌های آموزشی این کودکان قرار گیرد</span></span><span lang="AR-SA"><span style="letter-spacing:-.15pt">.</span></span></span></span></span></span></span></span></div> <br> <span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span> <div class="rounded" style="background: rgb(238, 238, 238); border: 1px solid rgb(204, 204, 204); padding: 5px 10px; text-align: justify;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:-.1pt">Background and Objectives:</span></span> </strong><span style="letter-spacing:-.1pt">Disability to recognize an emotional state is one of the most important behavioral problems in children with autism severely affects their interactions and consequently their parents&#39; parental competence. Therefore, this study aimed to investigate the effect of emotional states on parental competence in children with autism.</span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.1pt">Materials and Methods:</span></span> </strong>The present study is a clinical trial study. Autistic children with autism were block randomly assigned to intervention and control groups. Children in the intervention group received ten 45-minute training sessions using 40 images related to four states of happiness, sadness, anger, and fear. Mothers in both groups completed the questionnaires at the beginning and one day after the intervention.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:.15pt">Results:</span></span></strong> Emotional state training has improved parental competence in the intervention group<span dir="RTL" lang="FA">.</span> Also, there was a statistically significant difference in the total and dimensional score of parental competence between the two groups (P< 0.001).</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><span style="color:black"><strong><span style="color:#04720e"><span style="letter-spacing:-.1pt">Conclusions:</span></span></strong> <span style="letter-spacing:-.1pt">Teaching emotional states to children with autism improved parental competence in mothers. Accordingly, it is suggested that facial education be placed in the educational priorities of these children.</span></span></span></span></span></span></div> <span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span ms="" trebuchet=""><span style="color:black"><span style="font-size:10.5pt"><span style="font-family:"Times New Roman","serif""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span dir="RTL"></span><span dir="LTR"></span> چهره شناسی هیجانی, کودکان, اوتیسم, صلاحیت والدی Emotional face, Children, Autism, Mother, Parental, Competence 95 102 http://psj.umsha.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-875-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh Mirzaei فاطمه میرزایی Mirzai@yahoo.com 100319475328460014142 100319475328460014142 No Student Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Fatemeh Cheraghi فاطمه چراغی cheraghi@yahoo.com 100319475328460014143 100319475328460014143 No Chronic Diseases (Home Care) Research Center, Department of Pediatric Nursing, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات بیماری‌های مزمن (مراقبت در منزل)، گروه پرستاری کودکان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Salman Khazaei سلمان خزاعی khazaei@yahoo.com 100319475328460014144 100319475328460014144 No Health Sciences Research Center, Health Sciences & Technology Research Institute, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran. مرکز تحقیقات علوم بهداشتی، پژوهشگاه علوم و فناوری بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Mohammad Rezaei محمد رضایی rezai@yahoo.com 100319475328460014145 100319475328460014145 No Department of Speech Therapy, School of Rehabilitation Sciences, Autism Spectrum Disorders Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه گفتاردرمانی، دانشکده‌ علوم توان‌بخشی، مرکز تحقیقات اختلالات طیف اوتیسم، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Mahdieh Seyedi مهدیه سیدی Seyedi@yahoo.com 100319475328460014146 100319475328460014146 No Department of Occupational Therapy, School of Rehabilitation Sciences, Autism Spectrum Disorders Research Center, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran گروه کاردرمانی، دانشکده‌ علوم توان‌بخشی، مرکز تحقیقات اختلالات طیف اوتیسم، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران Fatemeh Mohammadi فاطمه محمدی mohammadifateme47@yahoo.com 100319475328460014147 100319475328460014147 Yes Chronic Diseases (Home Care) Research Center, Autism Spectrum Disorders Research Center, Department of Nursing, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran مرکز تحقیقات بیماری‌های مزمن (مراقبت در منزل)، مرکز تحقیقات اختلالات طیف اوتیسم، گروه پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران