مجله علمی پژوهان، بهار، در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.SRB.REC.1404.103
مسلم آشنا1 
، سمیرا وکیلی*2 ، ندا نظربلند3 ، لیلا کاشانی وحید1 ، جواد حاتمی4
، سمیرا وکیلی*2 ، ندا نظربلند3 ، لیلا کاشانی وحید1 ، جواد حاتمی4
1- گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ،vakili7sa@gmail.com
3- گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
4- گروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2- گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران ،
3- گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
4- گروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده: (606 مشاهده)
سابقه و هدف: نوجوانی مرحلهای حساس است و اختلالات رفتاری برونسازی شده ناشی از ضعف در تنظیم شناختی هیجان، پیامدهای منفی قابل توجهی دارد. هدف از این پژوهش عبارت است از تدوین یک بستۀ آموزشی چندرسانهای مبتنیبر رویکرد عصبروانشناختی و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازیشده.
مواد و روش ها: این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با استفاده از تحلیل مضمون منابع علمی، بستهای با ۲۲ جلسۀ آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره اعتبارسنجی شد. سپس، در فاز کمّی با طرح شبهآزمایشی پیش–پسآزمون با پیگیری، ۳۰ دانشآموز ۱۰–۱۳ سال دارای اختلال رفتاری برونسازیشده از مدارس کرج (دوره ۱۴۰۳–۱۴۰۴) بهصورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزارهای اندازهگیری شامل چکلیست رفتاری کودک آخنباخ و رسکورلا، ماتریسهای پیشروندۀ ریون و چکلیست تنظیم هیجان شیلدز و سیچتی بودند. گروه مداخله بستۀ ۲۲ جلسه را دریافت کردند و دادهها باSPSS و تحلیل واریانس چندمتغیری اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد میانگین نمره تنظیم شناختی هیجان در گروه مداخله به طور معنیداری در پسآزمون نسبت به پیشآزمون افزایش یافته (۰/۰۵>p) و این تغییر در پیگیری نیز پایدار ماند. مؤلفههای بیثباتی هیجانی، خودآگاهی و ابراز هیجانات، عدم تناسب موقعیتی تظاهرات هیجانی، کنترل و مدیریت هیجانات منفی و انعطافپذیری هیجانی نیز به طور معناداری بهبود یافتند.
نتیجهگیری: برنامه چندرسانهای با رویکرد عصبروانشناختی مداخلهای مؤثر در بهبود و تثبیت تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات برونسازی شده است. استفاده از این بسته در مراکز مشاوره و آموزشی توصیه میشود.
مواد و روش ها: این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با استفاده از تحلیل مضمون منابع علمی، بستهای با ۲۲ جلسۀ آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره اعتبارسنجی شد. سپس، در فاز کمّی با طرح شبهآزمایشی پیش–پسآزمون با پیگیری، ۳۰ دانشآموز ۱۰–۱۳ سال دارای اختلال رفتاری برونسازیشده از مدارس کرج (دوره ۱۴۰۳–۱۴۰۴) بهصورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزارهای اندازهگیری شامل چکلیست رفتاری کودک آخنباخ و رسکورلا، ماتریسهای پیشروندۀ ریون و چکلیست تنظیم هیجان شیلدز و سیچتی بودند. گروه مداخله بستۀ ۲۲ جلسه را دریافت کردند و دادهها باSPSS و تحلیل واریانس چندمتغیری اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد میانگین نمره تنظیم شناختی هیجان در گروه مداخله به طور معنیداری در پسآزمون نسبت به پیشآزمون افزایش یافته (۰/۰۵>p) و این تغییر در پیگیری نیز پایدار ماند. مؤلفههای بیثباتی هیجانی، خودآگاهی و ابراز هیجانات، عدم تناسب موقعیتی تظاهرات هیجانی، کنترل و مدیریت هیجانات منفی و انعطافپذیری هیجانی نیز به طور معناداری بهبود یافتند.
نتیجهگیری: برنامه چندرسانهای با رویکرد عصبروانشناختی مداخلهای مؤثر در بهبود و تثبیت تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات برونسازی شده است. استفاده از این بسته در مراکز مشاوره و آموزشی توصیه میشود.
واژههای کلیدی: اختلالات رفتاری برونسازی شده، آموزش چندرسانهای، عصبروانشناختی، تنظیم شناختی هیجان، نوجوانان
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
حق تالیف (کپی رایت) برای مولفان محفوظ است.
صاحب امتیاز: دانشگاه علوم پزشکی همدانناشر: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی همدان
شماره تماس مجله: 08138380090
شماره تماس ناشر: 08138382022
ایمیل: psj@umsha.ac.ir
