مجله علمی پژوهان، بهار، در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.SRB.REC.1404.103
مسلم آشنا1 
، سمیرا وکیلی*2 ، ندا نظربلند3 ، لیلا کاشانی وحید1 ، جواد حاتمی4
، سمیرا وکیلی*2 ، ندا نظربلند3 ، لیلا کاشانی وحید1 ، جواد حاتمی4
1- دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران
2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران ،vakili7sa@gmail.com
3- دانشگاه شهید بهشتی
4- دانشگاه تهران
2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران ،
3- دانشگاه شهید بهشتی
4- دانشگاه تهران
چکیده: (5 مشاهده)
مقدمه: نوجوانی مرحلهای حساس است و اختلالات رفتاری برونسازی شده ناشی از ضعف در تنظیم شناختی هیجان، پیامدهای منفی قابل توجهی دارد.
هدف: تدوین یک بسته آموزشی چندرسانهای مبتنی بر رویکرد عصبروانشناختی و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازیشده.
روش: این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با استفاده از تحلیل مضمون منابع علمی، بستهای با ۲۲ جلسه آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره اعتبارسنجی شد. سپس، در فاز کمی با طرح شبهآزمایشی پیش–پسآزمون با پیگیری، ۳۰ دانشآموز ۱۰–۱۳ سال دارای اختلال رفتاری برونسازی شده از مدارس کرج (دوره 1403–1404) به صورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزارهای اندازهگیری شامل چک لیست رفتاری کودک آخنباخ و رسکورلا، ماتریسهای پیشرونده ریون و چکلیست تنظیم هیجان شیلدز و سیچتی بودند. گروه مداخله بسته ۲۲ جلسه را دریافت کرده و دادهها با SPSS و تحلیل واریانس چندمتغیری اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که میانگین نمره تنظیم شناختی هیجان در گروه مداخله به طور معنیداری در پسآزمون نسبت به پیشآزمون افزایش یافته (p<0.05) و این تغییر در پیگیری نیز پایدار ماند. مولفههای بیثباتی هیجانی، خودآگاهی و ابراز هیجانات، عدم تناسب موقعیتی تظاهرات هیجانی، کنترل و مدیریت هیجانات منفی و انعطافپذیری هیجانی نیز به طور معناداری بهبود یافتند.
نتیجهگیری: برنامه چندرسانهای با رویکرد عصبروانشناختی مداخلهای مؤثر در بهبود و تثبیت تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات برونسازی شده است. استفاده از این بسته در مراکز مشاوره و آموزشی توصیه میشود.
هدف: تدوین یک بسته آموزشی چندرسانهای مبتنی بر رویکرد عصبروانشناختی و بررسی اثربخشی آن بر تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات رفتاری برونسازیشده.
روش: این مطالعه با طرح ترکیبی متوالی اکتشافی انجام شد. در فاز کیفی، با استفاده از تحلیل مضمون منابع علمی، بستهای با ۲۲ جلسه آموزشی تدوین و توسط ۷ خبره اعتبارسنجی شد. سپس، در فاز کمی با طرح شبهآزمایشی پیش–پسآزمون با پیگیری، ۳۰ دانشآموز ۱۰–۱۳ سال دارای اختلال رفتاری برونسازی شده از مدارس کرج (دوره 1403–1404) به صورت تصادفی در گروه مداخله (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. ابزارهای اندازهگیری شامل چک لیست رفتاری کودک آخنباخ و رسکورلا، ماتریسهای پیشرونده ریون و چکلیست تنظیم هیجان شیلدز و سیچتی بودند. گروه مداخله بسته ۲۲ جلسه را دریافت کرده و دادهها با SPSS و تحلیل واریانس چندمتغیری اندازهگیری مکرر تحلیل شد.
یافتهها: نتایج نشان داد که میانگین نمره تنظیم شناختی هیجان در گروه مداخله به طور معنیداری در پسآزمون نسبت به پیشآزمون افزایش یافته (p<0.05) و این تغییر در پیگیری نیز پایدار ماند. مولفههای بیثباتی هیجانی، خودآگاهی و ابراز هیجانات، عدم تناسب موقعیتی تظاهرات هیجانی، کنترل و مدیریت هیجانات منفی و انعطافپذیری هیجانی نیز به طور معناداری بهبود یافتند.
نتیجهگیری: برنامه چندرسانهای با رویکرد عصبروانشناختی مداخلهای مؤثر در بهبود و تثبیت تنظیم شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلالات برونسازی شده است. استفاده از این بسته در مراکز مشاوره و آموزشی توصیه میشود.
واژههای کلیدی: اختلالات رفتاری برونسازی شده، آموزش چندرسانهای، عصبروانشناختی، تنظیم شناختی هیجان، نوجوانان
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
حق تالیف (کپی رایت) برای مولفان محفوظ است.
صاحب امتیاز: دانشگاه علوم پزشکی همدانناشر: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی همدان
شماره تماس مجله: 08138380090
شماره تماس ناشر: 08138382022
ایمیل: psj@umsha.ac.ir
